如何运用信息技术辅助高中英语教学

蒋华

英语是当今世界最通用的语言，又是高考的科目之一，它的重要性自是不言而喻，然而对于不少高中生来说，英语却是他们无法攻克的一道关卡，阻碍着他们的高考成功之路。作为一名高中英语教师，我们应该想方设法帮助学生走出这种困境，让那些对英语望而生畏的学生重新找回学英语的兴趣和信心。而现代科技的发展，给教师们提供了一条可行之路，那就是运用信息技术辅助英语教学。

● 用信息技术辅助高中英语词汇教学

词汇是语言的基础，不掌握一定量的词汇，听、说、读、写都无法顺利进行。而传统的词汇教学就是跟读—自读—纠错—记忆，这样的模式经多年的实践检验效果并不好，我们可以尝试借助信息技术改变英语词汇的教学方法。

词汇只有在一定的语言环境下才会记忆深刻。在进行词汇教学时，教师要好好利用多媒体，创设恰当的情境，从各方面给学生以感官上的刺激，从而优化词汇教学。例如，我们在学习新词汇的时候可以适当地播放有关词汇在具体语境下被使用的视频短片，帮助学生充分理解词语的含义，这样的方式胜过单纯的语言和文字解释。

在区别近义词时，更可以利用信息技术手段。例如，在讲解view，scenery，scene，sight这4个表示“景色”的近义词时，教师可先用英文释义几个词所表达的含义，再播放几段视频短片，包括九寨沟风光，公园一角人们在休闲散步，从山上俯视整座城市，西安的名胜古迹，然后让学生判断四个短片分别对应哪个词。即便学生开始判断错误，但是通过教师的讲解再配以生动的视频，一定能让学生记忆深刻。

多媒体课件的使用还可以帮助学生更好地记忆单词。构词法是组成单词的一种方法，常见的有合成、转化和派生。以讲解合成词为例，教师先在大屏幕上给出合成词的定义，然后给出例子：wash+room→washroom洗手间，home+work→homework家庭作业，black+board→blackborad黑板，这些单词分别配以图片或动画，然后组合到一起，使学生即使不认识此单词也能猜出意思来，这样直接形象地记住了这些单词。接下来，再在大屏幕上给出更多的词，如schoolyard，footprint，thunderstorm，spaceship，highway等，同样配以图片或动画的例子，让学生看着图片和单词说出汉语意思来，这样既省时省力，又加深了学生们对这种构词法的理解力，更有助于学生掌握和记忆单词。

● 用信息技术辅助高中英语语法教学

语法一直以来都是高中英语的教学难点，因为英语语法概念和规则是抽象的，要使它变得易于接受，必须尽量使语法教学形象化和趣味化，而借助信息技术是语法教学的有效途径。

例如，定语从句是高中英语语法中的重点和难点，是一个令学生十分头痛的语法项目。学生在初中阶段已经有所接触，但对于关系词的用法并不清晰。为了激发学生的学习兴趣，可以播放现在比较流行的美国电视连续剧《越狱》片段或预告片，然后截取迈克尔与林肯两兄弟在一起的画面，接着打开用Flash制作的课件，呈现句子“The man that is standing next to Michael is Lincon Borrows”与“The man who is speaking to Michael is Lincon”，关系词that和who以鲜亮的红色闪现出来，被关系词替换的先行词慢慢消失。反复几次让学生进行观察，然后四人一组讨论关系词的用法。之后教师进行简单但概括性、条理性极强的讲解。学生在视觉、听觉的双重刺激下，在合作学习的过程中，轻松地理解并记忆了关系词的实质与用法。学习的最好刺激是对所学材料感兴趣，利用电影呈现语法点给学生很强的亲切感，从而能够调动他们的积极性，使其主动参与到教学活动中来。

通过学唱英文歌曲使枯燥的语法课堂变成了学生们施展才华的舞台。教师课前挑选含有即将学习的语法点的歌曲，安排学生学唱。课堂上使用课件呈现歌词，师生合唱，然后重点学习含有语法点的句子。例如，学唱了歌曲All I have to do is dream之后，学生对于不定式标志“to”的省略印象深刻，学习起来感觉十分轻松。

● 用信息技术辅助高中英语阅读教学

信息技术环境下的英语阅读教学在内容上有着得天独厚的优势，能用源源不断的新信息、新内容逐渐培养学生的阅读兴趣，从而优化教学效果，提高阅读能力。

例如，阅读课上关于Beijing 2008的两篇文章。Olympic seal to Mark 2008和Beijing speed up Digital construction for 2008 Games。我根据学生学习语言的规律以及学生的阅读过程，设计的教学过程包括“激趣—阅读—体验—活用—自主学习”。首先，我播放北京申奥片并与学生讨论申奥的口号，再通过对第一篇文章的阅读，要求学生找出Chinese seal与dancing Beijing代表的意义及文章的脉络结构；接着利用会徽宣传片让学生从视觉、听觉上感性体验seal的含义，让学生在情境中感受文章，体验中国传统文化之美；并让学生为会徽宣传片配上英文解说，让学生在用中学，学中用；而后，师生共同归纳出新闻文章的结构与阅读方法，并让学生对第二篇文章进行快速阅读，达到新闻阅读方法的巩固；最后，让学生共同讨论如何为北京申奥贡献我们的一份力量，并回顾了新闻的阅读策略；作业，教师提供网站，让学生上网，更深入地了解北京奥运的具体内容。

采用计算机辅助教学，丰富了教学内容与形式，加大了信息的提供，充分刺激了学生的视觉与听觉感官，拓宽学生的学习的渠道。因此，作为教师应充分利用信息技术手段，让自己的课堂变得更加生动，更加高效！