让数学课堂“动”起来

石小英

数学是学习现代科学技术必不可少的基础和工具，在日常生活、生产建设和科学研究中有着广泛的应用.掌握一定的数学基础知识和基本技能是我国公民应具备的文化素养之一.所以，数学教育在九年义务教育中具有十分重要的地位.而数学课堂是学生学习数学知识、技能的重要阵地.如何充分利用好短短的45分钟，调动学生学习的积极性和主动性呢？笔者认为，应该让教材“动”起来，学生“动”起来，教师“动”起来，从而让数学课堂真正“动”起来.

一、让书本上的知识“动”起来，使其生动、直观、形象

数学书本上的概念、定义、公式、定理、法则非常抽象，难以理解，甚至可以说是枯燥无味的.如果让它们“动”起来，飞入学生的头脑，这样学生会很轻松、很愉悦地接受，从而大大提高学习效率.

1.引导学生动手感知物体，加深对抽象概念的理解

例如，在学习七年级上册《丰富的图形世界》时，让学生动手摸摸课桌的顶点、棱、面，感受几何图形真实的顶点、棱、面；动手摸摸手中的笔及桌面，体会几何中的平面与曲面；动手摸摸笔盒与笔尖，感受几何的柱体与锥体之分……学生感到自然、熟悉、易于接受，这些几何概念也在不知不觉中“飞”入学生的脑海，并深深扎根其中.同时，学生在操作中理解了抽象的概念，并发展了思维.

2.利用信息技术，化抽象为直观、形象、生动

在学习七年级上册《从不同的方向观察》及九年级上册《视图》时，由于初中学生的抽象思维能力及空间想象能力较差，他们难以理解平行投影及物体的三种视图应如何观察，是如何做出来的.在教学这部分内容时，教师可利用Flash来制作动画：一束平行光线从物体的正面、左侧、上面垂直照射物体，在其对面所形成的影子就是其相应的视图了.

让学生初步了解物体的三种视图后，再利用Flash演示如何作物体的三种视图，并一步步详细地演示每种视图.这样，利用信息技术把抽象、难以理解的平行投影及物体的三种视图，直观、形象地展现给学生，使学生深刻地掌握了这部分知识.

二、让学生“动”起来，使其对数学产生学习兴趣

现代的学生都渴望与他人交流，在课堂上，要尽量留给学生更多的空间、时间及展示自我的机会，让学生多动手、动脑、动口，让学生在充满情感的、和谐的课堂氛围中，在老师和同学的鼓励与欣赏中认识自我，找到自信，体验成功的乐趣，从而树立学好数学的信心.

为了给学生多创设一点思考的情境，让他们多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，多一点体会成功的愉快，我在课堂教学中总是开展“说一说”“摆一摆”“做一做”“比一比”“量一量”“画一画”“折一折”“叠一叠”等活动.面对学生的提问及解答，我总会问“谁还有不同意见或想法”“谁还能补充”“再仔细想想还可怎样做”等，尽量满足学生的心理需求，多创造机会让学生主动参与学习活动。在课堂上，尽量做到结论让学生得、错误让学生析、疑难让学生争、思考让学生想、规律让学生找、小结让学生讲，这样让每个学生动手、动口、动脑表达自己的思想及接受别人的信息，从各方面强化数学语言的表达、接受、转换的能力；在自主、合作、探究中，激发了学生的学习兴趣，从而最大限度地调动学生学习的积极性和主动性

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三、让教师“动”起来，使课堂充满活力，提高教学效率

人们常说：“教学就像演戏，教师是导演及编剧，学生则是剧中人物及观众，一出戏的好坏，着重在于导演的艺术才能以及自身的组织能力.”教学更是如此，甚至比演戏还要难上十倍、百倍.这就要求教师这个“导演”引导“剧中人物”表现出自己最积极的、最优秀的一面，吸引“观众”的眼球，把他们引入到所学内容的情境中，去触发他们弄清未知事物的迫切心情，诱发他们主动探索知识的欲望.

因此，作为新时代的教师，一定要与时俱进，多学习、多交流、多接受新事物、多了解先进的教育理念，掌握进步的教育方法，研读中外教育、哲学、社会学论著，积极投身于教育改革的实践、探索中.作为课堂的导演——教师“动”起来了，积极调控大局，学生也会相应“动”起来，有了学习的兴趣，从而变“要我学”为“我要学”；教材上的知识也会“动”起来，变得不再枯燥无味.那么，整个课堂也会“动”起来，从而收到事半功倍的效果.

（责任编辑黄春香）