浅谈初中学生数学学习兴趣的培养

黄杰斌

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师.”只有学生对数学学习有兴趣，他们才会迸发出极大的学习热情，以积极的精神状态投入学习、自觉学习，刻苦钻研问题，从而提高分析与解决问题的能力，不断取得数学学习的进步.那么，如何激发学生学习数学的兴趣呢？笔者认为应从以下几个方面进行.

一、设疑添趣，激发学生的学习兴趣

教学中设置一些疑惑问题或趣味浓的问题，可激发学生的求知欲和学习兴趣.例如，关于对称图形的问题，可先让学生在一张纸上滴下墨水，用另一张纸压住，分开，可见两个墨水痕迹形成的图形一模一样.学生好奇了，为什么呢？若不是墨水，是用铅笔（水笔）画的图呢？又如何画呢？此时，教师可说：“学习了轴对称有关知识后，这问题就不难解决了.”从而激起学生强烈的求知欲，学生会产生极大冲动，恨不得今天马上把问题解决了.又如折纸问题：把一张纸对折10次、100次，叠纸会有多高？你可告诉他们：“可比我们的教学楼高得多，但这要以后才能计算出来，同学生要珍惜今天美好的学习时光，好好学数学.”

二、运用诡辩问题，引发学生学习兴趣

数学教学中，如引用一些诡辩题，可激起学生的学习冲动，让学生产生学习兴趣，进而带领学生进入积极思维、努力探求问题的活动空间.如在教学中，可问学生“1”与“2”哪个大.这时，学生会说“2”大.这时，教师可给出令学生诧异的答案“1=2”.学生脸上疑云重重，为什么？此时，教师可引出：设x=y，两边各乘以x，得x2=xy；两边各加上y2；得x2+y2=xy+y2，两边各减去2xy，得x2-2xy+y2=y2-xy；左右两边分解因式，得（y-x）2=y（y-x）；各约去（y-x），得y-x=y；移项，得y=x+y；把x=y代入可得x=x+x，即x=2x，约去，所以1=2.看，奇迹出现了，原因何在呢？

又如问题：鸿毛与泰山哪个重？学生肯定会说鸿毛比泰山轻.此时，教师可说“一样重”.

请看如下推导过程：设鸿毛的重量为x，泰山的重量为y，又设x+y=2z.

由此得x=-y+2z………………①

也得x-2z=-y…………②

由①×②得：x2-2xz=y2-2yz，式子两边各加上