《融入信息社会：中学生使用互联网的利弊》教学案例

秦明江

随着网络的普及，人们利用因特网交流信息的机会正在日益增加，因特网已成为社会交往和信息交流的一种重要方式。这需要学生能正确认识网络的益处和弊端，并能科学合理地使用互联网。《融入信息社会：中学生使用互联网的利弊》是中国地图出版社教材高一信息技术网络基础知识学习单元的结尾。通过前面的学习，学生基本可以熟练地利用Word和Excel制作作品，具备了一定的信息处理基础。为此，这节课设置了探讨网络利弊的主题活动，激发学生的求知欲。在教学时，教师利用开发的ASP网站，引导学生开展自主探究式学习，让学生在体验与尝试中掌握知识。

教学目标

知识与技能：全面认识因特网的功能并加以理解，掌握查找信息、下载内容、收发e-mail、QQ聊天、论坛发帖、写博客等常见网络操作技能，能够通过因特网交流。

过程与方法：能够使用已经掌握的信息技术技能，创作出关于健康网络生活的作品，并互相交流。

情感、态度与价值观：能够区分对待网络虚拟世界和现实世界，客观认识因特网的正面和负面效应。用正确的道德法制观念去评价各种网络行为，形成良好的网络道德和上网行为规范。

教学重点与难点

重点：因特网的各种应用及常见的网络操作，虚拟世界的概念，网络道德规范及其意义。

难点：根据实际问题，选择适合的工具和方法表达自己的观点。

教学媒体

多媒体网络教室（一人一机）、苏亚星电子教室软件、互联网、IIS课件/学件、FTP上传服务器、BBS、雪晖投票系统。

教学过程

1.导入课题 揭示目标

师：许多人认为中学生上网弊大于利。的确，网络中的信息鱼龙混杂，既有大量、丰富的有用信息，也充斥着各种虚假、暴力、黄色信息，由于中学生对信息的辨识能力以及自控能力有限，难以抵御网络的诱惑。

教师播放视频《“熊猫烧香”作者获利可买别墅》。

师：同学们，假设你是法官，尝试着给这个案例下个定论，这节课就是为你们创设一个活动舞台。（引出本课课题《中学生使用互联网的利弊》）大家将在这堂课中探讨关于网络的是与非。首先，我想请同学们对以下两个问题做出自己的选择。

教师出示问题：（1）网络的使用利大还是弊大？（2）中学生该不该接触互联网？

学生思考问题并完成第一次网络投票。投完票后，打开本节课的学习网站，在学件的引导下学习本课内容。

投票结果显示，认为“中学生应该接触互联网”的学生有47人，只有1人投了反对票。从投票结果来看，学生的个人观点是高度一致的，但在其他选项上就有差异了。

教师引导学生分析投票结果。

师：在这两张表格里，我们联系起来看，有过网络交友经历的27位同学中，见过陌生网友的有9位，占到三分之一，比例可真不低啊。

学生笑。

师：的确，随着网络技术的完善，网络交友的应用也越来越丰富，如即时通讯、门户网站、专业交友等，在网上交友已成为一种常见的交往模式。但由于网络的虚拟性和网络管理的漏洞，一些不法分子往往利用网络诱骗未成年人。对于同学们来说，要随时保持警惕，不要轻易与不知道底细的网友见面。

我们刚才谈到了网络的弊端，但更多的时候，互联网给我们的生活带来的是好的改变。我希望同学们来诠释这些改变。

设计意图：活跃课堂气氛，自然而然地引入新课，并承上启下进入主题探究活动。

2.温故知新 体验新知

活动一：利用相关软件收集、整理和加工信息。

教师组织学生到网络上查找支持自己观点的论据，用问题引导学生围绕主题来寻求自己的答案。

学生下载表格文件《互联网的应用及其带来的改变》、《网络行为和现实行为对照表》，首先了解互联网有哪些方面的应用，再根据在网络上查找的相关论据，建立自己对网络利弊分析的论点。最后制作电子讲稿，可以是PPT幻灯片，也可以是Html网页或Word文档。

在课堂上，教师巡视，大部分学生通过百度来查找内容。有学生举手问什么是电子商务，教师及时回答。

设计意图：引导学生通过实践去解决问题。在解决问题的过程中，全面概括网络的各项应用。

3.自主探究 及时点拨

活动二：生生交流，自我完善总结。

教师引导学生使用BBS交流，学生在BBS上自由发表自己的观点。

BBS讨论主题1：网络里没有人知道你是一条狗。

师：对“网络里没有人知道你是一条狗”这句话你是怎么理解的？

杨章宏：大概就是指，网络是虚幻的，没人知道谁是谁吧。

韦罗权：所以，网上的事不要太当真。

BBS讨论主题2：网络究竟给我们带来了什么？

师：几年前，我们对因特网还很陌生。今天，它已经悄然融入我们的生活。来思考一下，网络究竟给我们带来了什么？

学生各抒己见，互相讨论。

梅成云：光靠老师讲，并不能学习到课外的许多知识。

韦罗权：诚然，网络有一些弊端，但有弊端就等于弊大于利吗？我们不能眉毛胡子一把抓，不能采取棍棒封杀政策。只要法制健全，措施得力，中学生上网何乐而不为呢？

丁少校：的确，现在从网上获取信息，就像打开水龙头一样容易，这大大提高了效率。

BBS讨论主题3：如何在互联网中自我保护？

师：在互联网的使用中，很容易泄漏自己的家庭住址、电话号码、身份证、银行卡号、密码等个人信息。那么，如何保护自己个人信息的安全呢？

杨铖：不轻易泄露自己的个人信息。

刘颖：精明点儿，不认识的人不要过于相信。

设计意图：让学生感受科学合理地使用网络的重要性。BBS采用了实名制，杜绝了不必要的灌水。在线交流，全体学生都可以踊跃发言。

4.拓展学习 学以致用

活动三：总结评价，交流延伸。

师：网络世界是一个虚拟的世界，但网络世界作为社会的一部分，同样受道德和法律的约束。良好的网络环境需要每一位网民自觉去维护。健康的网络环境能让人安全、舒心地享受技术带来的好处，让每位网民受益。

教师指导学生使用留言板做好课堂学习目标的自我评定。

生：在本节课，我了解了合理使用网络资源的方法。今后，我要不断地规范自己的网络行为，做一个文明的网民。

设计意图：师生总结课堂收获。对课堂学习目标，学生进行自我评定并对他人观点进行评定。

教学反思

新课程致力于改变以前过于注重知识的倾向，然而，不少教师对“情感、态度与价值观”教学目标的认识有模糊和偏差。这堂课上，教师搭建的网上辩论空间，使学生敢于和善于发表自己的看法，充分地与他人辩论问题、观点碰撞。健康、宽松、平等、民主、自主、自信的信息技术的学习情境，以及独立思考与合作交流的学习方式，非常有利于学生非智力因素的发展和健康人格的形成。

本课教学引导和规范结合，使中学生养成良好的用脑和上网习惯。通过各种途径告诉中学生网络的虚幻性、信息的庞杂性，使其有防范意识，学会区分现实生活和网络世界，培养他们的网络道德意识。同时给予适当的关心和爱护，多听听他们到底在想什么，既带好路，又提供保护。当然，本节课也有不少值得思考之处，比如，学生的知识水平相对不足，当需要收集、整理、加工材料的时候，怎么办？此外，还要避免教师主导地位的缺失。

（作者单位：江苏南京市溧水县第二高级中学）