浅议小学生阅读能力的培养和提高

许聪悟

在小学语文教学中，阅读能力的培养和提高已经占据很大一部分。小学生阅读能力的高低不但关系到他们语文成绩的好坏，而且也关系到其他科目的学习，甚至理解世界万物，接收处理外界信息的能力。培养学生的阅读能力，可以提高小学生的思维能力，培养他们正确的思维习惯，可以让他们通过更加宽阔的视野和领悟力去接触社会、接触人群，让他们尽情畅游在知识的海洋里。

任何科目的学习都离不开理解和领悟，阅读理解能力是小学生学习的基础。在小学阶段的语文课中，只有培养了学生的阅读能力，才能让他们更好地进行学习。所以，提高小学生的阅读水平和阅读技能已经迫在眉睫。在新课程标准的教学大纲中，对学生的阅读能力有了更高的要求，这就需要我们教师把提高学生的阅读水平切实落实到教学的重点中去。

那么，如何才能有效地提高学生的阅读能力呢？我总结教学中的规律和特点，现归纳于下。

一、让学生感受阅读课的魅力，引起他们阅读的兴趣

现在是信息时代，新鲜事物总是在吸引着学生的眼球，让他们目不暇接。小学生接纳外界信息的渠道更加广阔和宽泛，他们活泼好动，更乐于参与一些新鲜刺激的游戏或者娱乐活动，很难对需要静下心的阅读提起兴趣。这就需要我们教师加倍地努力，把阅读课上得丰富多彩，让学生感受到阅读课的魅力。很多文学名著都是中华民族文学的精粹，是中华民族的瑰宝，这些名著中都有适合学生读的简缩版，教师可以推荐他们阅读，让他们及早感受中国文字的博大精深。而且，身教胜于言传，教师本身也应该提高自己的文学修养，平时博览群书，做到对学生讲解的时候胸中有丘壑，在阅读课上对向学生推荐的书目侃侃而谈，带领学生走进一个五彩缤纷的阅读世界中，让他们流连忘返。

二、传授给学生正确的阅读方法

“授之以鱼，不如授之以渔。”与其灌输给学生知识，不如教给他们正确的阅读方法。在课堂阅读中，教师应该摆正自己的位置，不能一手包办，应该以学生为主体，教师只起一个领路人的作用，穿针引线，替他们选择好的文章精读，然后让学生充分发挥自己的主观能动性，在阅读中如鱼得水，感悟阅读的快乐。当然，由于年龄的原因，小学生对于阅读主题的把握难免不准确，这就需要教师帮助他们把握正确的文章方向，启发他们领悟文章正确的段落大意，让他们正确把握文章传递出来的正能量。

另外，阅读的形式是多种多样的，可以默读，也可以大声朗读；可以自己读，也可以分角色朗读。学生不一定只是自己读，可以通过小组讨论的方式，一边读课文，一边提问题，比一比谁发现的问题多，谁得到的收获多。教师指导学生一层层地分析课文、理解课文，抓住文章的脉络，剖析文章的主旨，透彻地吸收文章营养。

三、提出问题，引发学生思考

入选课本的都是经过精挑细选的名家之作，它们都含有丰富的思想内容，或情趣悠长，或文质兼美，或活动生动，或叙事生动。如果学生能够静下心来细细品读，并且积极思考教师提出的问题，那么阅读课文就会受益匪浅。

比如，在学习课文《触摸春天》的时候，如果能亲身感悟到文中人物对春天的向往和对生活的热爱，那么学生必然会感受到作者想要传递出来的“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”这个主旨。教师可以让学生一边阅读一边提出问题：“安静为什么虽然看不见，可以仍然每天在花香中流连呢？这表现了她什么样的感情？为什么她会在花丛中走得很流畅，不磕磕绊绊？安静抓住蝴蝶是意外吗？你怎么看待？安静是怎样对待蝴蝶的？从中你感受到了什么？”

通过阅读和回答这些问题，学生可以感悟到阅读的乐趣，原来一篇小小的课文中竟然蕴含着这么多丰富而深刻的道理。他们通过发言和思考，捕捉着自己智慧的火花，感受着语言的奇妙。

四、反复阅读，理解透彻

“书读百遍，其义自见。”只有反复地读，文章中的精华才能品读出来。文章里的知识就像海绵里的水一样，即使是同一篇文章，读的次数多了也会有不同的收获。一篇课文起码要读几遍之上，才能领悟其中的思想内涵。初读课文，教师可以让学生通过预习了解课文的段落大意和中心思想，并且把自己不认识的字词自己查清楚，把不理解的地方画上记号。第二遍，教师可以让学生带着预习时的疑问在课堂上有感情地朗读，表达自己对课文的理解，并通过聆听教师的讲解解答内心的疑问。第三遍，教师应让学生带着醍醐灌顶之后的心情串读课文，对课堂上学到的知识进行巩固和提高。通过反复阅读，学生对课堂上学到的知识更加精准，更加印象深刻，且不容易遗忘。

五、留给学生充足的阅读时间

一节课只有四十五分钟，课堂时间是宝贵的，有的教师觉得在课堂上让学生阅读课文是对时间的浪费。其实不然，在课堂上，学生一起大声朗读会增强他们对阅读的兴趣，书声朗朗的校园蕴含着勃勃生机。教师可以每周或者两周抽出一节阅读课来，让学生把自己在课下阅读到的好书带到学校来，构建一个图书角，供学生之间传阅。

另外，课堂时间毕竟是有限的，学生的大部分时间都是在课下度过的，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。这些宝贵的时光如果都能有效地利用起来，那将是一笔可观的财富。因此，我们可以给学生指定一些名家名著，指导学生充分利用起课下时间自由阅读，鼓励他们写成读书笔记记录下自己的阅读感悟，在阅读课上各抒己见，进行交流并思考自己的阅读心得。

总而言之，在新课程改革的浪潮中，阅读能力的培养和提高已经成为语文课不可或缺的环节，应该引起教师高度的重视，我们应该进行积极地探索和培养，激发起学生阅读的兴趣，提高他们的阅读能力，让他们的心灵和思想尽情遨游在浩瀚的书海中。

【责编 张景贤】