浅析如何培养初中生学习数学的兴趣

叶桂兰

老师们普遍抱怨现在的学生没有学习自觉性，好吃懒做不爱学习。经常听到老师们这样说，“哎！一届不如一届呀！”究其原因有社会环境的影响，尤其农村父母盲目溺爱孩子，舍不得让孩子干农活、干家务，养成孩子好吃懒做的习惯。但是老师的个人魅力及授课水平也是影响学生学习积极性、学习兴趣的重要因素。在这种状况下作为一名数学老师，如何调动起学生学习数学的兴趣才是取得良好教学效果的保障。美国心理学家布鲁纳曾说“学习的最好刺激乃是对所学知识的兴趣”。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。由此可见促进学生自觉的集中注意力学习从而保证高效的教学质量，提高学习兴趣是关键。通过在实践中不断探索，摸索出以下几点提高学生学习数学兴趣的方法。

一﹑做一名满怀激情的老师，感染学生对数学产生兴趣

一个有激情的老师会对所教学科充满信心、充满期待，从而对每个学生充满耐心与热情。于是学生会在老师的这种积极热烈情感的熏陶下，不自觉的进入到老师所营造的氛围中，感受到学习的乐趣。从而进入积极的学习状态，相反如果老师上课无精打采，对学生不闻不问，学生怎么会产生积极地情感体验，怎么会与老师交流，也更谈不上对这样老师的课产生兴趣，反而消极对待。那么我们的数学怎么会学好呢？比如浙江卫视的“中国好声音”很受欢迎主持人的主持风格就是满怀激情的用“长声”宣布每一位选手的姓名及曲目。一下子把人们带入到音乐的疯狂氛围中，渲染出令人陶醉的音乐境界。同样课堂上学生在老师激情感染下，积极进入学习状态，充分挖掘出自身潜力，使学习兴趣大大提高。

二、培养学生正确的学习心态，树立学习信心，激发学生对数学产生兴趣

教师一定重视培养学生正确的学习心态，树立正确的学习观及学习信心。为此每学年开始我都对学生进行“一切从零开始”“新的征程、新的挑战”为主题的思想教育。目的是让学生给自己一个从新开始的机会，放下心理包袱，不放弃自己，从而建立自信，不放松对自己的要求。树立“为了自己而学”的心态，“每天进步百分之一”的积累心态。激发学生做学习的主人，使学生产生我能学好数学的信心，从而坚定他们学好数学的信念和克服学习困难的意志。使学生在学习过程中能够排除万难，奋勇拼搏，从而产生浓厚的学习数学的兴趣。

三、用“小组合作学习”的教学模式，促使学生产生学习数学的兴趣

新课程标准提倡学生的学习方式为“小组自主合作学习”，因为初中生思维活跃容易对新事物产生兴趣，并且具有强烈的表现欲，不喜欢听从而喜欢探索，此方式能满足学生的需要，使他们产生浓厚的学习兴趣。我在实践中积极探索应用这种教学方式，取得良好效果。这种学习方式的自主学习环节，通过老师出示的由浅入深的预习题目，进行积极主动的自主学习，探究各个问题的结果，满足学生学生对新事物感兴趣的需要。给学生提供了一个自主探究的平台，发挥学生的聪明才智，同时还培养了学生创新精神。合作学习环节通过小组中成员之间、组间成员之间的相互交流，对探究问题达成共识，为学生提供了展示自我的需要，获得了成功体验，从而使学生对所探究问题很有兴趣地去学、去问、去讲，让人人都動起来，人人都活起来，都积极地投入到我要发表见解、我说得对、我的理由更充分的表现自我、证明自我的境界中。比如在讲授《轴对称图形》时，在探究出轴对称图形的含义后，让各小组利用量角器和三角板摆出各种轴对称图形，然后小组展示本组的探究结果，同时思考探究如何用轴对称知识剪“囍”字和窗花，并亲自动手剪一剪，展现学有所用，从而使课堂气氛活跃，学生学习兴趣浓厚，在愉悦的学习氛围学会知识。

四、运用鼓励式教学，呵护学生学习数学的兴趣

学生在学习新知的道路上，会遇到各种困难，如不理解新知识、学不会新知识，这时学生需要老师的帮助，更需要坚韧不拔的努力，可往往学生做不到这一点，这时需要老师给予强大的精神鼓励，从而使学生做到坚持到底。例如我教过的学生胡占奎，这个学生接受特别慢，刚学新课时，他写的作业让人啼笑皆非，感觉与老师传授的知识相差千里，但在课堂上我始终鼓励他，“学东西是比别人消化的慢，需要慢慢咀嚼，但等到你消化了，你会比别人记得牢，老师相信你一定会笑到最后。”于是他始终没有放弃努力，我经常让同学们向他学习不放弃的精神。如我所料，每到期末考试他都有惊人的表现，成绩往往比开始学的好的同学还要高。所以数学老师多用鼓励式教学，会有许多奇迹出现。

总之教师要经常研究学生的学习心理和观察学生的学习行为，在教育教学中不断激发和呵护学生的学习兴趣，采用科学有效的教学手段，保证学生学有所得、学有所乐，变“要我学”为“我要学”。把学习当成自身成长的必须，从而更自觉主动的学习。