水滴石穿，潜移默化

牟海霞

农村中学生因为所处生活环境以及学校办学条件的制约对于文学常识往往积累不够，以至于一少了老师的引导就无法深入的理解课文，更谈不上课堂融于生活，生活课堂相贯通。而新时期初中语文教育的任务和学生的需求，却要求学生从“积累·整合”“感受·鉴赏”“思考·领悟”“应用·拓展”“发现·创新”五方面获得发展。

所谓广义的文学常识指的是涵盖文化的各种问题。它包括作家，年代，作品，文学中的地理，历史各种典故，故事，以及一般的人们众所周知的文学习惯。 作家，年代，作品，文学中的地理等知识在我们的课堂及参考书中，学生一般能够了解到。而历史各种典故，故事，以及一般的人们众所周知的文学习惯等这些知识学生更多的是依靠课后积累和生活了解。农村中学生身处比较偏僻的地方，没有太多的了解积累渠道，生活圈内的人很多都缺乏文学积累，再加上观念以及经济条件的制约，这些需要课外或者生活中了解积累的常识几乎都是落在空处。

针对农村学生的这种情况，要培养他们文学常识的积累，我认为应从以下几方面入手：

一、学会收集和归纳

文学常识涉及面非常广，蕴含很多的知识点，这些知识点散乱而零碎。我们要学会把零散的文学常识用线将它们贯串起来，让它们系统化，条理化，这样才方便我们掌握记忆。

1.勾连结合法。

（1）纵向联系。以旧知识引出新知识，借新知识巩固旧知识。纵向勾连可以帮助学生温故而知新，降低理解新知识的难度，同时加深对旧知识的理解和记忆。如我们讲到《水调歌头明月几时有》中的想象和联想，可以结合以前学的郭沫若的《天上的街市》中的想象和联想，把握住该文的深层蕴含，进而明白词人是用形象描绘手法，勾勒出一种皓月当空、美人千里、孤高旷远的境界氛围，把自己遣世独立的意绪和往昔的神话传说融合一处。

（2）横向联系。把不同门类的语文知识，以及不同学科中的语文知识联系在一起，这样可以冲破传统学科知识的局限，使所学知识融会贯通，更好的，更深入的理解掌握语文知识，从而拓宽学习和运用语文知识的空间。如历史书中“清朝前期，我国的疆域西跨葱岭，西北达巴尔喀什湖北岸，北接西伯利亚，东北至黑龙江以北的外兴安岭和库页岛，东临太平洋，东南到台湾及其附属的钓鱼岛，赤尾屿等……”中一连串的动词“跨”“达”“接”“至”“临”“到”的运用准确的说明了当时的疆域情况，增强了说服力和严密性。

2.比较法。知识点之间总是存在着一定的联系和区别的，认清相关知识点的区别和联系对于记忆文学常识是非常必要和有效的。需要注意的是一定要把握住参照物和相似点。如《秋声赋》和《秋色赋》，一篇写“声”，使人想起欧阳修与小童夜里听秋声之情景，另一篇绘“色”，使人想到峻青对所看到的美景的描述。比较祥林嫂、林道静、繁漪，比较李逵、鲁达、张飞，比较鲁四老爷、趙太爷、赵贵翁，比较葛朗台、泼留希金、夏洛克等，会让人发现许多有趣的东西，还何愁记不住他们呢？

3.联想法。联想，就是由一事物想到另一事物的心理过程。比如由《战国策》的国别体联想到《史记》的纪传体和《资治通鉴》的编年体；记忆屈原时，由屈原想到他的作品《离骚》，又因《离骚》是中国浪漫主义文学的源头想到西方浪漫主义三大家：雪莱、雨果、拜伦。这样举一而反三触一而发十，能较系统地记住许多知识。经常这样记忆，也有利于联想能力的提高。

4.顺口溜法。

我们可以把要识记的文学常识编成“顺口溜”，这样可以增加学习知识的趣味性。这些顺口溜是把知识点化难为易，每句都押韵，很是符合青少年的心态，便于学生的记忆。顺口溜可以是借用别人的，可以是改写他人作品，也可以自己精心编写的。但是需注意的是必须准确、简洁、通俗、容易上口、符合青少年的用语习惯。如：魏晋建安，三曹领先。父有乐府《神龟》《蒿》《观》。曹丕《燕歌》《典论》批评；子建七步，五言奠基。先秦诸子，孔孟荀卿。《论语》《孟子》，四书列名。老庄无为，《道德》《逍遥》。屈子楚辞，《九》《离》《天》。

这些口诀读起来琅琅上口，记忆起来就容易得多了。

5.制卡法。我们把在阅报栏、书店、图书馆等地方所看到的有价值的内容记录在随身携带的小卡片上。如：

二、学会记忆

归纳总结好的知识点，我们也要根据不同的情况，按不同的方式进行记忆。

1.略记法。这种方法的运用一般是根据学生在课内学习或写作上的某种需要，有选择地记忆某些词语、句子、段落或作品等，以便学以致用。如《茅屋为秋风所破歌》中只需要理解并且记忆“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！”这几句话，而不需要通篇都去背诵。

2.详记法。所谓详记法，就是对某些重点文章或者知识点，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟读的阅读方法。它是培养学生阅读能力最主要最基本的手段。有的文章语言隽永，引经据典，情节生动。学生需要对这样的内容全身心投入，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，逐渐养成认真读书的好习惯。

三、学会运用

文学常识大量而繁复，所以光记住了还不够还需要学会运用。这样才能把外在的知识变为自己内在所掌握的。多多练笔。通过作文练习，将有助于将文学常识溶于写作能力之中，将想象力与思维力、注意力、观察力培养相结合在一起。既增长了能力，启迪了思维，陶冶了情操，还发展了联想和想象能力，从而有效地培养学生的创造性思维能力，促进学生个性全面、充分和谐地发展。

巩固练习。大量的习题练习，能够加深对文学常识的记忆。在练习中学会对文学常识的灵活运用，了解其适用范围，并且加强了对知识点的巩固复习。增强了成就感，从而引发对文学常识的兴趣。

参与竞赛。经常参加各种文学常识的竞赛，能够让学生体验到成功的喜悦，激发学生爱读书的情感，引导学生积极、主动地猎取知识，在博览群书中采集各种类型的信息材料，使学生逐渐把读书作为精神生活中必不可少的。这样不仅能增强学生的参与意识、竞争意识，更能有效地训练学生阅读的能力，同时促进了文学知识的积累。

总之，文学常识积累关键在于坚持。相信在新课程理念的指导下，让农村中学生养成良好、自觉的积累习惯，并持之以恒地坚持下去，将在扩大学生的知识面，训练学生的思维，陶冶学业生的情操，净化学生的心灵，完善学生的人格等方面起到极其重要的作用。进而从整体上增强农村学生的语文素质，促进学生发展，为他们以后的学习、生活和工作奠定坚实的基础。