问题是数学的“心脏”

路兆齐

摘 要：“问题”被喻为数学的“心脏”，在数学教学过程中，教师应该在课前、课中、课后精心设计问题，以引起学生探索求知的欲望。

关键词：问题；兴趣；数学教学

如果教师设计出优质的问题提问，那么就能开拓学生的思路，提高学生的思维能力、理解能力和分析能力，提高学生的知识水平。

一、设计有效的数学问题，注重问题的趣味性

1.在故事中引出问题

小学生都爱听故事，所以教师可以以故事的形式导入新课，引出问题，进而引发学生思考。“兴趣是最好的老师。”只有激发学生的求知欲望，学生的学习才会积极主动，否则只是被动地听安排。

2.在游戏中发现问题

教学要成功就必须激发学生的学习兴趣和求知欲望，让学生积极主动地参与学习过程，使学习成为他们迫切的需要。在课堂教学中，教师应该多采取一些好玩的游戏激发学生的学习积极性。

二、设计有效的数学问题，注重问题的生活化

1.根据实际情况改编教材的情景

小学生喜欢形象直观的东西，而数学往往是比较抽象的理论性的讲解。教师应该结合学生的生活实际，结合学生身边的例子来讲解数学概念，这样学生理解起来就更加容易，觉得数学知识不再是那样枯燥，进而学习更加努力。特别是学生比较关注的数学问题，可以借此来一场集体探讨。如，年龄大小、闰年的计算、银行利息等这些大家所关心的、熟悉的问题进行探讨，进而引入课堂内容，这样学生学习起来更加兴趣盎然。

2.选择精炼的实践素材

生活中处处充满着数学问题。数学教学应建立起课内外结合的教育空间体系，突破教材限制，向室外、校外延伸，引导学生深入生活实际，创设应用情景，通过社会调查、数据收集、整理，帮助学生形成数学问题的初步印象，积累生活实践。例如，为上好“归一应用题”，可以组织学生分组，有的小组深入到工厂，了解一周内全车间工人生产的产品数量；有的小组深入商场，了解商品的价格。当教学时教师让学生出示自己搜集的素材，并让学生自己编成题目。这样学生觉得十分亲切，对学习本节课内容非常感兴趣，同时也提高了用数学观点看待实际问题的能力。

3.选择一定的开放性问题

在教学中适度引进开放性问题，有利于培养学生探究、应用数学知识解决问题的意识，同时也有利于学生学习兴趣的培养。

总之，在数学教学中，有效的数学问题提高了学生的学习兴趣，使学生从“要我学”变成“我要学”，从而学习更加主动积极，同时教师也通过有效的数学问题提高了课堂效率，可谓是一举多得。

（作者单位 江苏省连云港市东海县张湾中心小学）