优化初中英语家庭作业设计策略浅析

李水虹

英语家庭作业在初中英语教学和学习中发挥着积极的作用，它是教师了解教学目标落实情况的有效途径，也是学生复习与巩固课堂上所学英语知识的重要手段。然而，目前初中英语家庭作业的设计过多地局限于书本知识，很少关注家庭作业的内在价值，作业缺乏针对性，作业量偏大，作业内容贫乏，进而导致学生对英语学习缺乏兴趣，不利于学生学习能力的发展，同时也影响了英语教学的有效性。因此，在初中英语教学中，教师要以培养和延续学生的学习兴趣为前提，结合教学内容，精心设计家庭作业，激发学生完成家庭作业的兴趣，拓展英语学习和运用的领域，挖掘学生的学习潜力，增强学生的英语实践能力。

一、贴近生活，让家庭作业更生动

贴近学生生活的英语家庭作业可以巧妙地将每个学生的个体特点、生活状况等纳入到英语学习中，为学生以自己的方式展现出对英语的感知提供充分的空间，进而激发学生完成家庭作业的兴趣，体验到英语知识对自身的价值。因此，教师在设计初中英语家庭作业时，不能将作业内容过多地局限于书本和练习辅导资料上，而应深入学生的生活，关注学生的认知、能力以及情感需要，把握学生的“最近发展区”，设计出充分贴近学生自己生活的英语家庭作业。

如《Do you like bananas》一单元主要谈论食物以及对食物的喜欢与厌恶，在学习完该单元知识点后，教师可设计这样的家庭作业：（1）要求学生搜集自己熟悉的食物的英语名称，并对这些食物进行分类，如蔬菜类、水果类、肉食类、甜点等，然后了解这些食品中哪些是有益于健康的食品，哪些是不益于健康的食品，使学生学会均衡饮食。（2）让学生两人一组，询问对方最喜爱的和最不喜欢的食物，掌握询问对方喜好的几种基本句型。（3）调查家人最喜爱的和最不喜欢的食物，并加以记录，然后根据健康的饮食习惯为家人设计一天的食谱。（4）要求根据自己的兴趣归纳整理点菜、就餐时可能会用到的英语日常用语，如May I have a menu， please？May I order， please？ Id like appetizers and meat （fish） dish. 或引导学生通过网络或图书馆查找与食物有关的一些有趣的英语习惯表达方法，如：A piece of cake； go bananas；A small potato等。这些家庭作业，既贴近学生的实际生活，又巧妙的结合了课文中涉及的重点内容，不仅可以调动学生主动学习的兴趣，而且也为学生主动拓展知识提供了机会。

二、把握难度，尊重学生的个体差异

在英语学习过程中，由于认知水平以及学习能力的差异，不同的学生对英语知识的理解和把握不同。因此，教师在进行初中英语家庭作业设计时，要充分考虑到学生的个体差异性，把握英语家庭作业难度，进行分层布置，如教师可设计选做作业与必做作业两种家庭作业，选做作业较为灵活，主要针对基础扎实、学习能力强的学生，以提高、拓展为主；必做作业主要是基础知识与技能的练习，力求使全班整体把握所学知识。然后教师引导学生根据自己的学习能力选择不同度、不同量的家庭作业， 进而充分发掘与发挥自己的学习潜能，体验到各自成功的喜悦。如学习完《Where would you like to visit》后，教师可对家庭作业作如下设计：（1）必做作业：说说自己和家人喜欢的旅游景点和旅游方式，为全家设计一次旅行计划。同时教师还可引导学生运用课文中的英语句式，设计一段关于旅游的英语对话。（2）选做作业：借助网络和图书馆收集一些我国著名的旅游景点的英语名称、图片及资料，并整理归纳出这些旅游景点自身独有的优势。然后从中选出一个自己感兴趣的旅游景点，用英语说说其旅游行程和旅游路线的安排等。

三、强调应用，注重学生的实践探索

语言学习，不能局限于课堂教学和书本知识，而应置于现实的生活之中，这样学生才能真正做到“在用中学，在学中用”。因此，教师在设计英语家庭作业时，要注重学生的实践探索以及情感体验，充分挖掘和利用现实生活中的英语教育资源，开展多样化的英语实践活动，提高学生的语言实际运用能力。如学习《I want to be an actor》时，本单元的中心话题时谈论职业，学习完该课文后，教师可设计如下的家庭作业：（1）要求学生写出有关职业的单词，总结规律。如以-or结尾的表示职业的单词有：processor， doctor， actor， sailor， editor， tailor等；以-er结尾的表示职业的单词有：teacher， worker， writer， farmer， waiter， officer， dancer， driver， lawyer， reporter等；以-ess结尾的表示职业的单词有： hostess， waitress， actress等；以-ist结尾的表示职业的单词有：scientist， dentist， florist， typist，artist，journalist， cartoonist，receptionist等。（2）要求学生从收集到的职业名称中挑选自己喜欢的职业，并运用课文中的句型：I want to be … ， because… .描述自己所选择的职业的基本特点。（3）开展职业调查：要求学生从职业名称、职业特点、职业要求、职业薪酬、职业工作时间等方面入手，进行职业情况调查，撰写调查报告，调查的对象可以是自己的家人、亲戚或朋友。然后根据调查的情况，从中选取一项职业，按照教材中的广告模式，写一份英语招聘启示。

总之，初中英语教师在进行家庭作业设计时，要结合初中学生的心理特点和认知水平，把握学生的“最近发展区”，有目的、有针对性地设计目标明确、层次分明、内容丰富、形式多样，贴近生活，突显实践性和体验性的英语家庭作业，让学生各方面的能力得以全面发展。