如何在化学中考复习中提高学生的思维深度

雍世伟

2012年我市化学中考试题中有两个小题，学生和教师都认为很难，失分相当严重，成绩很好的学生化学也没有得到高分，而且为适应与高中化学接轨，以后中考试题还要加大难度、深度，因此对教师传统的中考复习方法提出挑战。传统的复习方法已经远远不能适应新形势下的中考需要，急需改革和更新，那么如何进行新形势下的中考复习呢？

个人认为，今后中考化学试题将本着稳中求改，稳中求变的原则进行，考查重心转向思维深度，试题将较多采用考查思维和自学能力的信息迁移题，这类题已经突破教学大纲的限制，考生没有在课堂上学到的知识内容，可以通过给出信息的方式使考生形成新的知识网络，既考查学生自学能力，也考查其思维能力，下面谈谈如何在中考复习中提高学生思维深度的一些浅见和做法。

一、 深挖往届试题，提高学生思维深度

思维能力作为能力结构的核心，必然成为中考化学能力考查的核心，往届中考化学试题大多数无论从知识深度，还是从思维层面都具有较高深度，但我觉得有些试题还有潜力可挖，通过把试题进行全面改造后加以训练，可以把学生的思维能力提高到一个新的高度。

【例1】 如图：

写出实验室用A装置制取氧气的化学方程式 。

通过查阅资料得知氯气是一种密度比空气大且能溶于水的气体，1体积水约溶1体积氯气，氯气能与水反应生成盐酸和次氯酸，氯气可用二氧化锰和浓盐酸混合加热的方法制得。

（1） 你认为应选择的发生装置除 外，还应补充的仪器有。

（2） 收集该气体时应用 装置如何改进？ 。

（3） 工厂排放的废气中含有氯气，你认为如何处理？ 。

【说明】 本题是我引导学生复习徐州市2012年中考化学试题中有关气体制取与收集后，结合一些参考书，编拟的一道综合题，该题考查学生如何利用反应原理确定并设计反应装置，结合物质的性质判断收集方法等，主要考查学生的知识迁移能力和综合运用能力，同时考查学生思维的严密性，流畅性，整体性和创造性。进行试题讲评后，学生普遍感到思维能力有了很大的提高，受益匪浅。

【答案】 由信息可知，反应属固液混合，需选A。还需加热，在A下加石棉网和酒精灯，用铁架台固定，第2问由信息可知密度大于空气，用向上排空气法，但有毒，所以不能直接将产生的气体排到空气中，应密闭收集，多余的吸收处理属环保问题，该问考查学生的发散思维和创新能力。

二、 变换试题设问角度，提高学生思维深度

在传统的中考复习中，学生的思维会形成一定的定势，久而久之，这种定势会束缚学生的思维，从而使学生丧失创造力，因此在新形式下的中考复习中，以达到培养高创型、复合型人才的目的。

【例2】 氢氧化钠是工业生产中重要的化工原料，具有广泛的应用，试回答：

（1） 氢氧化钠应如何保存？为什么？

（2） 为测定氢氧化钠的变质程度，某同学按下列实验步骤进行实验：样品加10%稀盐酸实验数据如图所示：

计算氢氧化钠的变质程度。

【说明】 本题是引导学生复习第七章酸、碱、盐时，通过参考资料编写的试题，本题主要考查NaOH、Na2CO3的性质，而且该题还能很好的区分学生是否做过实验，做实验是用电脑做实验，还是“照方抓药”，通过考试发现，学生做的很不理想，有80%的学生没有做出最后的正确结果，出现这样的结果是我始料未及的，可见传统的教学模式非改不可。

【答案】 （1）密封保存。因为NaOH易吸收空气中的水分而潮解，吸收CO2而变质。（2）当滴加146克稀盐酸时刚好与NaOH完全反应，继续加稀HCI才与Na2CO3反应生成CO2气体反应，不再有气体产生时共消耗稀盐酸219克，所以与NaOH反应消耗盐酸的质量为146克，与碳酸钠反应消耗盐酸质量73克，从而计算出变质后氢氧化钠的质量为16克，碳酸钠的质量为10.6克，这时有不少同学直接用10.6克除以26.6克，没有真正理解变质程度的含义，应该用碳酸钠的质量再计算出变质的氢氧化钠的质量为8克，所以正确的答案为8克除以24克答案为33.3%。

三、 精心点拨，层层推进，提高学生思维深度

思维深度的提高并非一朝一夕之功，它只有在一些经典试题的消化和吸收过程中才能产生质的飞跃，即顿悟，因此复习过程中，只有对经典试题精心点拨，并由此发散，引导学生解决新问题，才能在这种循环解决过程中，产生灵感，

从而提高学生的思维能力。

【例3】 某有机物11克充分燃烧，生成二氧化碳22克，水9克。

（1） 判断有机物一定含有 ，其元素质量比 。

【答案】 本题是笔者引导学生综合复习精心选择的试题，引导学生用质量守恒定律反应前后元素种类不变，质量不变，计算出碳元素质量为6g，氢元素质量为1 g，6 g+1 g<11 g，＼故一定含有氧元素，其质量为4 g，因而C H O 元素质量比为6：1：4，试题讲解后意犹未尽，笔者又出了下面的思考题。

【例4】 续例3，（1）求该有机物种碳 氢 氧原子个数比。（2）能不能根据原子个数比写出该物质化学式？为什么？（3）要想求出化学式，需补充什么数据？

【答案】 本题是对例3的深化，由原子质量比求原子个数比，要有元素质量分别除以相对原子质量，故原子个数比为2：4：1，由于有机物分子中原子个数有很多是有公约数的，如C6H12O6，所以该物质可能是C2H4O，也可能是C4H8O2，要想求出化学式还需要知道该物质的相对分子质量。

【说明】 学生此时的思维已完全被激活，在课堂上进行激烈的辩论，最后在教师指导下形成了共识，通过上面的训练，学生普遍感到思维能力提高了。

4. 大胆探索，锐意创新，提高学生思维能力

在复习中，有人认为，试题做多了，学生能力自然就上来了，就能考出好成绩，我认为不可能，我很不赞同题海战术，我采用精讲精练，再深钻考纲和考题的基础上，编写一些知识少而浅、灵活度高，思维空间大的试题，力求对试题求异求新，以充分调动学生思维的积极性，培养学生创造性。

【例5】 将等质量的镁和铁分别加入等量的稀硫酸中，

甲同学画出图

乙同学画出图

请你选择其中一种说明甲、乙的正确性。

【说明】 本题是本人在复习金属性质专题时精心编拟的试题，其目的是在求异求新的试题训练中培养学生的探索能力，创新能力，最终把学生的思维深度推向一个新高度，考试证明，该题知识简单，但区分度好，能很好的评价学生的思维品质。

【答案】

以上是我在新形势下中考复习中就如何提高学生思维深度作出的一点探索，一点尝试，希望能得到化学同仁们的批评指正。