我教儿歌（4）

刘崇善

从比喻着手，让学生学会比喻，再展开联想和想象，最后完成儿歌的创作。但是，绝大多数学生，尽管写了比喻，却不能由此及彼地展开联想，依然是东拉西扯，风马牛不相及，这是学习创作的一道坎。而令我欣喜的是夏锦楠写的《白云》，不仅符合教学要求，而且也是至今独立完成的一首儿歌。

《白云》的原文是这样的：白云像什么？白云像棉花。棉花做件衣服，这衣服给谁穿？这衣服给大山穿上。（夏锦楠：《白云》）从原文来看，将白云比喻棉花，又从棉花自然地联想到“做件衣服”，接着以诘问句过渡，最后落实在“给大山穿上”。比喻确切，联想自然，结构完整，不失为是首好儿歌。美中不足的是文字缺少提炼，句式不够整齐，而且没有注意押韵。因此，稍作修改即成为：白云像棉花，棉花做衣裳，衣裳给谁穿？大山披身上。也就变得简练、朗朗上口了。

为了引导学生展开联想，决定以“太阳像火圈，狮子钻火圈”为例，开始先说明这两句存在的问题，应该改变句式，避免句尾出现相同的词语，遂写成“太阳像火圈，火圈狮子钻”。而接下去怎么写，几乎无人应答，只好由我写了“钻来又钻去”，最后又怎么样呢？不少同学相继提出末句：“钻了个没完”、“一点都不难”、“依然圆又圆”。由此也看出，这些同学都注意儿歌押韵了，可算是小的收获。

虽然从开始一直强调儿歌押韵，可是，在写的时候，却没人能够做到，看来在训练中要注意这个问题。注意押韵，才能克服随意性，做到字斟句酌，适当增加创作的难度，这是学习儿歌必不可少的步骤。