七年级历史新 《图册》 在教学中的使用

杨兵

社会在发展，历史是流动的，它是人和自然留下的痕迹，文字会让你感受到岁月迁移，物是人非，然而人类社会是在一定的时间和空间中延续和发展的，文字带给人们的只是平面的感觉，空间变迁运转的美妙意境如何体味呢？在教学中历史图册的作用应该是超乎寻常而又不可替代的。有了它，你就能自由驰骋于完整的历史空间，置身于悠久辽阔的历史情景中，真正走进历史，心灵随它而动，徜徉于其中，回味无穷。

历史教育现实并不完全是这样的，图册在历史课上的作用没有想象的那么突出，相反分量很重。虽然有图册在手，但学生的史地知识依旧贫乏。分析原因，没有真正利用是一个方面，但与图册本身存在许多不足，很难对学生产生较强烈的吸引力也有很大关系。长久以来这个问题没有得到足够重视，前人虽做过努力，尝试过改革，但结果总是不尽如人意，成效不显著。令人欣慰的是七年级人教版《中国历史地图册》（以下简称《图册》）有了全新的面容。《图册》推陈出新，让人耳目一新，从形式到内容都有“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的感觉，新颖精致，图有图彩，文有文韵。综观全册，每幅地图采用统一图例，使师生在教学过程中对历史地点、国家、疆域、战争等达成共识；每幅图片下面配有文字说明，图文并茂，更显示出新《图册》的活泼和实用性。下面我根据历史教学实践，谈谈新《图册》的特点和在七年级课堂教学中的使用情况。

一、新《图册》具有较强的形象性，有助于兴趣教学

现在教学理论在教学方面特别突出强调要激发学生的兴趣。兴趣是学习中最活跃的因素，是激发历史学习动机，促使学生乐于学习、善于学习的起点。历史概念、历史事件、历史现象等，都是前人经验的总结和概括，具有一定的抽象性。师生要真正理解、掌握它，就必须还原它的直观性、形象性。越是直观、形象的事物或内容，越容易记住和理解，越容易激起学习者的兴趣和求知欲。新《图册》设计了大量可视性强且生动形象的图片，旨在使课文中深奥的知识浅显化，进而提高学生学习历史的兴趣。

例如：“远古人采集果实，渔猎生活图”，形象地画出了远古人采集果实、捕鱼、围猎、打制工具的一些情况，直观、清楚地再现了远古人类的生活情境，提高了学生学习历史、探索历史的激情和兴趣。

二、新《图册》具有多层面的啟发性，有助于思维教学

历史学科本身就是一门思维性很强的人文学科。历史教学不仅要让学生了解历史上众多的历史人物和历史事件，以及社会发展的基本过程和政治、经济、文化面貌，而且要让学生从纷繁复杂的历史现象中领悟历史本质，从曲折多变的历史发展过程中了解社会发展的规律。教师在历史教学过程中，不仅要关注学生的知识学习，更要注重学生的思维培养。新《图册》以多种启发方式，激活和训练学生的思维。

1.图片启发。图片教学是一种直观的教学形式，利用不同图片所反映出的不同内容、不同特征进行教学，可以提高学生想象、联想、分析、概括等方面的能力。如在教学中学生看到在河姆渡遗址出土的“刻猪纹陶缸”这一文物照片时，明确河姆渡原始居民已开始饲养家畜，想象出原始河姆渡居民饲养的家畜形体和喂养时的生活情景，从而加强对所学知识的认识与理解。

2.设疑启发。新《图册》中每个单元都依据地图或课文内容，用“想一想”小栏目提出了一些有趣的问题让学生思考和探索，如：“北京人与山顶洞人的取火方式有什么不同？为什么说火的使用是人类进化过程中的一大进步？”诸如此类，问题设计巧妙，紧扣课文内容，遵循“学起于思，思起于疑”的认知程序，创设多种问题情境，打开学生心灵之窗，促使学生开动脑筋，独立思考，启发学生思维，培养学生探知精神。

三、新《图册》与教材互补，有助于整体教学

历史学科的整体教学是以课本资源为主体，以与课本性联系的其他教学资源为辅助的教学形式。课本是教与学的主要载体，也是教与学的主要依据，但教学仅仅依托于课本，拘泥于课本，其教学的深度、广度和力度就会显现不足，因此，需要多途径积累教学资源，多手段运用教学资源服务于知识构建，形成一个互相联系、互相促进、互相补充的教学资源统一体。新《图册》在教学方面体现了较强的互补性。

1.图与文互补。课文中的文物图片只是指出了文物的名称，还对其文物进行了适当的文字介绍。如“半坡人面鱼纹陶盆”图，虽然在课本与《图册》中均出现，但《图册》对其进行了这样的文字补充：“半坡遗址出土的土陶器上出现了一些刻画符号，有学者认为这些符号是我国早期文字的雏形。师生一读就会明白，盆上的鱼纹并不是随意画的图案，而有其特殊意义。”另外，在课本中有文字的叙述而没有图片相辅的地方，新《图册》给了一定的补充，加强了师生对书本知识的理解，增强了历史的真实感和可信度。

2.图与色彩互补。为了更好地帮助师生理解科班文字内容，在课本中设置了多种能够有效辅助文字叙述的图片，但这些图片多为黑白图，显露不出本身的色、线、形的真实特征。新《图册》中图片全部以彩图排印，如《春秋争霸》图，以不同的颜色标出了各国进军路线，再用醒目的色彩指出了春秋时期五个霸主的名字及相应的地理位置，其可视性、真实性显然优于教材中的图片，弥补了课本中色彩单一的不足。新《图册》具有多样性，吸引学生的注意力，让学生从色彩上感受，真正走进历史，凸显出图的作用。

总之，新《图册》立足历史教学实际，依据课程标准，既自成体系又与课本相互补充。新《图册》以它应有的活力，散发内在的魅力，让学生喜欢，人图和谐相融，图人之间无声对话。精心的设计与课本内容相适应的图片、文字和思考题，有助于激发学生学习兴趣，激活思维，也有助于教师积极有效地组织教学，是一本实用性强、很有新意的辅助教材。