创新性 真实性 服务性

葛晨 陈彦

【摘 要】当下科教类电视节目主要以科技新闻、科技专题、科技访谈、益智类科教节目为表现形式。同时又分别以农业科技、军事科技、生活常识科普等方面内容进行展开。要让电视科教类节目不断提升质量，就需要从创新、真实、服务三方面逐步贴近、升级，从而让电视科教类节目更加实用和有看点。

【关键词】电视节目 科教节目 服务性

电视科教类节目虽然并不是电视的主流类节目，但也是从中央台到地方台都不可或缺的一部分。它在以民生新闻、综艺节目、剧集节目为主导的电视节目大环境背景下，为大家的生活带来了诸多实用方便的信息与服务，提高了人们对生活的认识和品质。

一、电视科教类节目的分类

1、新闻类

业界认为科技新闻节目主要是以反映人类对自然的探索、开发的现状和成果为主题的一类节目形式。一般狭义的科技新闻节目多指那些专注于科技报道的节目，而广义的科技新闻则包含了所有含有科技信息的新闻节目。而当下以科技新闻来命名的节目多半属于狭义的科技新闻节目，它们专注于纯科技的报道，以电视新闻的外在形式来包装新近发生的科教事件和技术。而这类科技新闻又可分为三种：第一种是科学事件；第二种是时效性较强的科技新闻消息，如科技相关会议等科技时讯新闻；第三种是对新近发生的科学现象进行分析研究和调查。

2、专题类

专题类科技节目主要是针对某一科学现象、事件进行深入、全面的挖掘、研究，然后编辑为专题形式进行报道。而这一类的电视科教节目又可根据报道主题的不同来进行划分，可分为科学人物专题、科学事件专题、科学主题专题片等。

3、益智综艺类

一般益智综艺类科技节目都是通过有奖竞猜或比赛娱乐等方式包装科技节目。这种节目是使科技节目适应观众观看兴趣的方式，对科技节目重新包装和改造。该节目能不断提高人们对节目的兴趣，在普及科学知识的同时也有了充分的娱乐效果，同时又增加了纯娱乐的综艺节目的含金量。

4、访谈类

访谈式电视科教节目一般是以嘉宾和主持人谈话来进行科技内容的传播。与新闻类科技节目的谈话不同，访谈节目的谈话内容更为系统、全面、深度，它并不仅仅表现科技事件和主题的某个侧面，更多的是全面、深度的挖掘，信息量大。而访谈电视科教节目的类别又可分为科技人物访谈和科技事件、成果的访谈。

二、电视科教节目的市场环境

1、电视节目形式多样，观众时间资源有限

当下各种电视节目形式频出，以民生新闻、综艺节目、剧集节目为主导，科教节目往往只能作为辅助性节目形式出现，丰富电视节目的多样性，在收视状况上并不理想，市场环境竞争激烈。

2、媒体形式多样，收视人群狭窄

由于现代网络的快速发展和普及，很多年轻人都加入到网络收看的行列，而电视观众主要是中老年人和儿童居多，他们对于科技发展关注度低。因此，电视科教节目的收视率也难以提高。

3、观众追求科教节目的实用性

对于科教节目，观众更注重其实用性，一旦节目不能对其工作和生活带来帮助，那么选择收看的几率就大大降低。这也是为什么现在从中央到各地方会开展一些行业科技成果展示和研究的科技节目类型，因为由此可以最大的满足大家对其实用性的需求。以中央台农业频道为例，各种农业养殖技术，成功案例的研究、报道专题层出不穷，满足了广大农业工作者的强烈需求。

4、节目中实用性素材较少

由于部分科教节目定量播放，节目安排档期众多，但是对大家有实用性和热点科技类题材相对较少，因此出现部分热点话题反复炒作，或用非实用性、大家关注较少的科教节目作为填充。这样就让节目在品质上大打折扣。特别是热点问题反复出现，会让观众产生厌烦情绪。

三、电视科教类节目的制作难点

1、专业性强，对制作人员的科技素质要求高

由于每一门科学都和其他学科有复杂的交叉关系，科技研究又存在多种专业术语和理论，要想将如此专业的内容以通俗易懂的方式传播给观众，就要求节目制作者自身有较高的科技知识素养，对科学理论的理解有较高的领悟力。而一般电视台的节目制作人员都没有经过专业的培训，所有的节目内容的标准基本依靠个别专家来进行审核，这样大大降低了节目的权威性。改进的方法主要是节目制作者自身需要在采访前做充分的知识准备，做好前期准备工作。另一种方式就是选择专业科研人员负责专门节目制作，这样可有效提高节目的专业性。

2、难以形成标准答案

由于科技的发展不断进步向前，同时也是不断改变的，曾经的真理放在当下可能就是谬误。因此，在节目的制作上，邀请的专家需专业权威，报道的内容需与时俱进。同时在节目播出后还可能引发专业人士的争议，因为科学性往往是可以辩证的来看待的，一个人的观点或多或少参杂着个人的理解和需要，不能完全代表整体。而作为节目制作人员来说，想制作出标准答案非常困难。

3、科学存在盲区，答案仍需探索

很多人在看科教节目时会发现，很多科学的发现和研究都或多或少存在盲区和仍需探索的区域，因此要将节目进行全面的展示、深入的挖掘，往往对非专业人士的节目制作者来说存在难度。一旦节目不能给出最终的结果和答案，会让观众产生失望情绪，对节目的稳定收看产生影响。如果节目没有得出相应的结果，甚至会让观众有种被戏弄，或觉得节目本身专业性不够的感觉。

四、提升电视科教节目品质的途径

电视科技类节目发展现状不容乐观，众多问题让节目市场占有率止步不前。要让电视科技类节目改变现状得到提升，必须从三方面入手：创新性、服务性、真实性。

1、创新性

当下社会处于一个讲求创新的年代，要吸引大家的注意就需要有创新，对于电视科教类节目来说也同样如此。常年累月运用同一种播报模式播报内容相似的节目会让观众产生视觉疲劳，没有新意将无法长久地留住老观众，引来新观众。特别是在电视收视率急剧下滑的今天，创新至关重要。为了创新，国内知名电视台纷纷引进国外成功节目形式，并将其本土化，这虽然是一种拿来主义，但是对国内观众而言，这也是一种创新的方式。

以浙江电视台公共频道播出的《创新故事》为例，这是由浙江省科技厅与浙江电视台公共频道合作开辟的科技宣传平台，也是迄今为止播出时间最长的省内自办科教类专题节目。从2009年开播至今已走过四个年头，如何在吸引固定收视群体的同时，不断增加新的收视群体？这就需要进行节目创新。创新有多种方式，可以对节目结构进行重新排列组合，变化语言表现风格，与其他节目形式进行组合搭配，结合时下热点等都是创新的方式，关键是要做好充分的市场调查，了解观众需求的元素和形式，然后进行节目开发制作，才能达到最终的目的。

2、真实性

科技是严谨的，因此，科技节目的真实性不可有任何折扣。当下很多地方科技节目为了追求可看、新奇等特点，会将节目制作得充满神秘和冲击感，让观众从中得到快感，但是却传输了错误的科学概念。最显著的表现就是无中生有，甚至引入过多的非科学信息，虽然抓住了观众的兴趣，但是在这个网络信息时代下，谎言、谬论终究会被揭穿，这对节目本身的品质会带来负面冲击。新闻类科技节目最注重真实性，因为新闻的本身要素就包含了真实原则，新闻失去了真实性也就失去了新闻生存的根本。同样，科技的研究与探索也是建立在真实性的基础上，没有了真实就只是空想，不是科学。

3、服务性

对科教类节目有需求的观众大多希望从节目中学习到知识、了解到技术、提高自身生活品质。

2012年6月初播出的《创新故事》之《神奇的斑马鱼》就非常注重服务性。节目播出的背景是国内发生“毒胶囊事件”后不久，斑马鱼是一种和小白鼠类似的生物医药领域的研究对象，斑马鱼和“毒胶囊”之间有什么关系？它是如何进行科学实验，进而为人类健康服务的？栏目编导用最通俗易懂的语言解释了专业性很强的知识，体现了科技类节目应具备的服务性，迎合了观众的收视兴趣。

从服务性入手，不断贴近实用热点，贴近观众的生活和工作，让观众产生共鸣和兴趣，从而对科教类节目有一定忠诚度。而要想做好服务性，就必须以实用为标准，脱离现实的纯理论只是一种被架空的科技节目，没有市场的根基，势必会被社会所淘汰。

结语

当下电视教教类节目存在着众多发展的困境和难题，但是并不可因为要突破困境而进行伪科学的报道和传播，不应以节目本身的品质去交换收视率。科教类节目应该秉持创新性、真实性、服务性为标准，这样节目才可立足长远，可持续的发展下去。片面的追求猎奇、过度娱乐化、夸张的制作节目都会使观众有疲倦的一天，同时也会降低观众对节目本身品质的信任和忠诚度。因此，作为科教类节目制作者而言，应充分保持媒体人的操守，不断发展科教类节目。

参考文献

①陈子健，《电视科教节目评析》[J].《新闻前哨》，2012（11）

②李翔，《用科学实验破解盛行流言——电视科教类节目的科学传播新路径分析》[J].《新闻界》，2012（4）

③朱娇娇，《论当前我国电视科教类节目的发展策略》[J].《南方职业教育学刊》，2011（2）

（作者单位：葛晨，浙江省科技信息研究院；陈彦，杭州萧山广播电视台）

责编：周蕾