践行高职教学改革，构建“校厂融合”的顶岗预就业式实践教学模式

陈慧颖

摘要：本文从高职教学改革思路出发，从加强实践教学内容比重，探索建立“校中厂”、“厂中校”、建立实践考核教学管理文件和加强实训基地文化建设等几个方面，阐述了高职院校“校厂融合”顶岗预就业式实践教学模式的改革与探索。

关键词：实践教学模式；校厂融合；实践考核；文化建设

随着高职示范校和示范专业建设的不断深入，专业人才培养模式和教学模式的不断改革与创新，教学改革已成为各个高职院校建设的基本工作。长春职业技术学院计算机应用技术专业从2007年开始，结合全国示范性高等职业院校专业群建设项目，进行了连续5年的“校厂融合”顶岗预就业式实践教学模式的改革与探索，取得了良好效果，对深化高职教学改革、提高人才培养质量具有重要现实意义。

一、改革思路

以教育部关于推进高等职业教育改革发展的若干意见（国家高等职业教育发展规划（2011-2015年））为主要指导思想，成立由行业企业专家和专业教师组成的实践教学指导委员会，加强专业实践教学标准建设。参照职业岗位任职要求，实施与行业企业合作开发课程；根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，改革实践教学内容；实训、实习、生产环节循序渐进，探索建立符合高职院校发展的“校中厂”和“厂中校”的“校厂融合”模式，系统设计、实施生产性实训和顶岗实习；实行工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习环节和办法，将学校的教学活动与企业的生产过程紧密结合；同时，与多家企业签订了产学结合协议，按照企业需要开展面向企业的职业培训和技术开发。

目前专业已在校内实训基地与企业开展合作，为校内实训创建真实的岗位训练，将企业的部分设计项目带入课堂，由学生在设计师和教师的指导下完成设计，逐步实现“校中厂”。我们规划在未来的3年内，与原有的合作企业在更加深入地推进校企合作基础上，拟与新一代信息技术相关企业，如吉广传媒集团、中兴通讯、吉林广电集团等企业建立新的合作开发平台——“厂中校”，实现实训、就业全过程、全方位的校企合作。

二、建设内容

1、加强实践教学内容比重，在实践中对理论知识进行修正、拓展和创新。

实践教学应该既包括综合实训教学又包括实习教学，以最大限度的激发学生学习热情，进而达到培养能力与素质的目的。实训