为活动注入“磁性”

王平

上海市黄浦区瑞金二路小学，学校不大，坐落于上海市中心的文化街和商业中心。掠过孩子们的笑声，大队辅导员徐老师带着我走进古朴的办公楼，踩着木质的地板，转过狭窄的走廊，一阵浓浓的海派风情扑面而来。在这间书香弥漫的咖吧里，邀几位辅导员老师，捧一本介绍学校“磁性教育”成果的专著，体味着这所校园独特的吸引力。那一个个灵动的“磁性活动”中蕴含的“磁性智慧”，如同手中浓郁的咖啡，香味四溢……

——编辑手记

童年的好奇就如磁石，引导着孩子们去探索这个多彩的世界。

校不在大，有魂则灵。多年来，我们尊重儿童与生俱来的好奇心，坚持“磁性教育”的办学理念。如今，“磁性”已成为学校的办学特色和独特标识。在这所“磁性学校”里，儿童沐浴在“磁性”的文化里，可以尽情地嬉戏。儿童在老师的指导下，可以基于自己的兴趣，从自然、社会、学科领域、身边生活中选择自己感兴趣的活动课程。儿童可以通过实践获取知识、应用知识、探索研究、解决问题，在不断的探索和研究中，增强创新意识。

我们借助于学校内外的各种资源，融入丰富的元素，积极开展各类富有创新特色的主题活动课程，促进学生的自我发展、自我完善、自我教育，培养学生的个性。学校以“校园文化节”为依托，设计了以迎世博为主题的特色活动课程；开展了关注心理、体育、艺术等为主题的专场教育活动；开发了以实践、体验、感悟为目的的社会实践课程。我们走出校园，充分利用各种社会资源，开展了丰富的主题实践活动，如“小脚丫走遍卢湾”、“寻访田子坊”、“品味书香绍兴路”等。我们坚信：德育工作不能仅靠学校，必须从封闭的校园中走出来，充分利用社会资源，形成共同育人的氛围。

少先队活动，是少先队的生命。大队部在学校“磁性教育”办学理念的引领下，结合学校三年发展规划，以让少先队员自我服务、自我管理、自我教育为宗旨，开展丰富多彩的雏鹰假日小队活动和主题月活动。同时，我们充分发挥其他校外教育基地的作用，依托周边环境（校园、家庭、社区、图书馆等地）开展小队活动，提高队员的实践能力。

触摸时代的脉搏，我们仰望天空。未来，需要我们去描绘更美好的愿景。我们励志踏着“磁性”的足迹，建设更富有魅力，拥有灵魂的学校……

我校提倡的“磁性教育”为学校的少先队工作注入了新的营养与动力。学校各级少先队组织通过开展富有特色的活动，为队员营造了开放的空间，创设了更多参与的平台。着力打造充满“磁性”的少先队工作特色，是我们不懈努力的目标。

代表任期制 让队的组织有了“磁性”

依托学校少先队代表大会这一工作平台，我们努力探索，提倡队员的民主参与，扩大队员自主管理的渠道，拓展少先队工作新模式。每年10月，学校召开少代会，少先队员通过自荐或推荐的方法，选出新一届的代表，大队部召集代表开见面会，明确工作目的，细化各项工作。少代会召开期间，代表们将出席多次会议，提交多项红领巾提案，探讨学校少先队工作的发展，并由少先队员代表们民主选举出学校新一届大队委员会。少代会闭幕后，代表们的工作将作为少先队常规工作继续开展：制定工作计划、定期参加培训，定时开展例如“相约星期三”少代表接待日、“心灵纽带”队员座谈会、“走近你我”少代表下中队走访、“红领巾的建议”少代表信箱等活动。

我校的少先队代表任期制坚持了多年，每一届代表任期内的活动内容和形式也在不断革新。队员们在参与的过程中，学会了聆听，学会了沟通，学会了合作，享受到民主带来的快乐，少先队组织便因此在队员们的心中充满了磁石般的吸引力。

雏鹰假日小队，让队的活动有了“磁性”

依托周边的校外教育场所开展的雏鹰假日小队活动，孩子们实现了“自己的活动自己搞”，真正成为活动的主人，享受到了参与权和发展权。孩子们流连于田子坊的街巷，捕捉上海地域文化的魅影；孩子们逗留于浓荫蔽路的绍兴路，享受一段静谧的文化时光；孩子们漫步于幽静的思南路，追随革命历史的足迹……

每学期，大队部都会结合学校发展规划，制定雏鹰假日小队的月活动主题。各小队根据主题制定小队活动方案。每月围绕主题开展形式各样，异彩纷呈的小队活动。例如“感恩助人”月中，明星小队来到田子坊给老外当向导；“学习英烈”月中，阳光小队上门慰问老红军朱爷爷；“劳动达人”月中，超级小队在地铁口宣传上下电梯要注意安全；“欢乐节日”月中，动力小队买水果到社区与工作人员共度节日等。每学期，大队部都会开展雏鹰小队分享交流活动。学期末，学校还将对优秀的雏鹰假日小队进行表彰，让雏鹰假日小队活动真正做到“有计划、有准备、有过程、有记录、有交流，有总结”。

富有吸引力的雏鹰假日小队活动，成为一道道靓丽的风景线，孩子们在沿途嬉戏着、成长着。

活动课程，让队的阵地有了“磁性”

2012年，学校被评为城市少年宫活动的试点校。学校利用原有的课程资源，将课外社团活动融入到城市少年宫建设中。

城市少年宫每周开放一次，由第一线的教师担任辅导员。孩子们可以在这一天自由选择自己喜爱的活动课程，参与各类游戏和兴趣活动，享受童年回归的快乐。我校的城市少年宫活动还向家长开放，邀请家长共同参与社团活动。开放日那天，辅导员们精心制作宣传版面、张贴广告、印好活动的奖券，每个社团还特设了一名礼仪接待员，活动现场热闹非凡。

每周一节的班队课，也是队员们最期待的。2011年，我校在区德育室的引领下，尝试设计与开发职业启蒙教育活动课程。职业启蒙课程是基于个体已有经验与未来经验相统整的活动课程。我们通过日常化的职业情境创设、仿真社会活动的创建、职业风采展示节等深受孩子们喜爱的活动形式，让队员对自己有一定的了解，对今后的发展有相对准确的定位，使“争当理想远大的好少年”和实现“中国梦”的目标更具现实意义。活动课程的评价方式也采用孩子们喜爱的形式——“职业风采我来秀”。

各种丰富多彩的活动载体，好比“磁铁石”牢牢地吸引着队员参与，凸显学校“磁性教育”的宗旨，让队员们快乐地学习、幸福地成长。

“磁性教育”旨在创造性地借鉴磁性现象，以诗意化的方式表达瑞二小学对小学教育的理解。我们开展了一系列创意有趣的学生活动，渲染了学校的艺术人文氛围，激发学生兴趣，让学校更富吸引力，让队员更快乐地学习。

“假面舞会”，快乐的大磁场

“假面舞会”是根据我校“磁性课程”的教学理念，以美术为载体，以校园、中队文化建设为重点，策划设计开展的一次别开生面的主题实践活动。

孩子们在美术课堂上学习如何制作面具，在用材上各显神通，在设计上独具匠心：有洒满亮粉、贴满珠片的华丽面具，有装饰着蕾丝花边的公主面具，也有表情荒诞、造型奇异的个性面具。作品生动有趣、无一雷同。活动中，全校队员以中队为单位，戴上自制的创意面具，随着贝多芬的《小步舞曲》缓缓进入“舞池”。舞会上，穿着燕尾服及各种礼服的队员们更为这场秀增添了亮点，孩子们还各自邀请老师或“陌生”朋友为舞伴，说说、笑笑、跳跳，陶醉于这场令人难忘的舞会。

“假面舞会”将众多的课程资源有效整合，不仅是学科间的有机渗透，同时也让队员们亲身体验了一番社交礼仪，感受了学习之余的趣味生活。

“小小世界”，大大的创意

彩泥是孩子们人人喜爱的教学材料之一，它能让队员感受各种材料的特性，合理利用多种材料和工具进行制作活动，提高动手能力。我抓住这个契机，将队员们的彩泥作品组合，开展了名为“小小世界”的学生彩泥作品展。展期一周，对外开放。

参展作品的材质为超轻彩泥和艺术软陶，由三部分主题内容组成：“小小世界”，“美食诱惑”和“恐龙大迁徙”。在作品选用上，我们强调趣味性，贴近队员的生活经验和感兴趣的事物，以此诱发队员的学习兴趣和创意思维。

“小小世界”展现的是人和自然，人和动物和谐相处的场景，其中人物动态各异，表情生动；动物成群，怡然自得，展现了一派欣欣向荣的小小世界；“美食诱惑”是本次展览中深受大家喜爱的展品之一：中式饭菜、日式料理、麦当劳套餐、蛋糕饮料等等。尺寸迷你但精致逼真，队员们津津乐道，驻足于展品前流连忘返；“恐龙大迁徙” 是三年级队员的作品组合，以1米多长的参差列队形式展现，剑龙、霸王龙、翼龙，或左顾右盼，或前后张望，还有小恐龙蛋藏在“草坪”中！

“纯然趣绘”，收获成功的喜悦

结合每年的“六一”活动在全校范围内为队员定期举办“纯然趣绘”学生美术作品展。孩子们一下课就跑到操场上来欣赏大家的作品。“这是我画的！”“这张画得可真好啊！”、“我们什么时候也能上这一课啊！”队员们你一言我一语。

以美术作品汇报展的形式既达到相互交流和促进的目的，又激发了队员的荣誉感和自豪感，吸引队员在实践、体验、感悟中形成认识、增强能力，为每一个队员的自主发展创造充满“磁性”的空间。

我希望能寻求出更多更富创意的活动，为磁性校园文化添彩，丰富队员的课余生活，帮助队员收获成功的喜悦，增强自信心。使队员能在这充满磁性的教育氛围之中，热爱生活，健康、快乐和全面地成长。

“磁性”的中队不同于一般的中队，它应是富有灵魂的中队，是一个有情有爱的大家庭，队员们在此共同成长，一同体验生活中的酸甜苦辣。作为中队辅导员，我尝试着创建富有“磁性”的中队，开展具有“吸引力”的中队活动。

“夸夸大家的优点”

在一学期“好人好事，我来记载”的活动中，我们中队的队员学会了留心身边的人和事，每天带着一双明亮的眼睛与同学相处，成为了一个个“有心人”。于是，我乘热打铁开展了“夸夸大家的优点”中队活动，本次活动犹如一场总结大会，大家将自己观察到的同学优点记录在便签纸上，贴在中队的留言。队员们还想出“将名字写在正面，优点记录在反面”的小招数。

“Ta十分助人为乐，经常默默地为中队作贡献。”“Ta勤俭节约，从不浪费粮食”“Ta宽宏大量，不会为小事而斤斤计较。”一句句赞美的话语，令我不禁感叹：孩子们真在改变，他们心中有他人！令我感到不可思议的是：获得赞美声最多的不是某位队长，也不是平时老师眼中的优等生，而是平时不怎么起眼的一个男生。现在回想一下，他确实为人热心又大度，总能为同学们提供帮助又不斤斤计较自己的得失。这是此次活动有意料之外的收获啊！

“小小处方单，为我改缺点”

为了让每个孩子都有机会客观并全面地认识自己，我们开展了“小小处方单，为我改缺点”的中队活动。

在“谈谈我的缺点”主题队会中，同学们略显紧张，气氛有点尴尬。于是，我首当其冲地说：“袁老师经常丢三落四，总是在寻找我那杯子，有时想批作业本时，找不到红笔，有时又在包包里找出一大捆红笔。你们说，是不是呀？”“嗯，对的！袁老师记性很不好呢！”孩子们叽叽喳喳地应和道。此时，主题队会的气氛总算得到了缓和，孩子们也纷纷踊跃地畅谈自己身上的不足。

主题队会后，每位队员领取一张“处方单”，结合自身的性格、习惯，把自己的陋习填在“症状特征”一栏中。孩子们认真、诚实地记录着自己最大的缺点，如“我总是大声说话”“我丢三落四，总是找不到东西” “我上课会开小差，字迹不端正”……在课余时间，队员们手持自己的“处方单”寻求小干部帮助，请他们提供“专家意见”，帮助自己改正缺点和不足。小干部们认真负责，以他们的“症状特征”为依据，尽量提供宝贵意见，再发还给他们，希望他们能早日改善，药到病除。

“我的理想，我来成就”

“我想成为一名优秀的主持人”、“我想成为一名厨师，烹饪出人间美味”、“我想成为一名科学家”等等，20份“我的成长自测录”中记录着队员们的20个不同的理想。在这次“我的未来我做主”主题队会中，每位队员都寻找到了自己的发展目标，每位队员结合了自己的发展目标和个人特点，认真完善了这一份“我的成长自测录”。

孩子们认真填写“认识自我”，客观并实事求是地告诉大家自己是一个怎么样的学生；在“我的理想”中填写自己的理想，单纯却有抱负；“我的点滴进步”中记录下自己的心路历程和点滴收获；最后“我的感言”中记录了大家对这个活动的小小心声——“成功从零开始，有努力才会有收获。”“一寸光阴一寸金，我一定要珍惜每一分钟，来换取点滴进步，长大后为国家的建设效力！”“只要用心地付出，就会有回报，所以对待每一件事都要用心、负责”。

这些中队活动的成功开展，使得我们中队的氛围发生了潜移默化的转变，似乎有一股无形的力量将大家慢慢地凝聚在一起，每个孩子心中的那份归属感越来越强烈。也许，这便是“磁性”的体现吧。