队课设计纵横谈之六：把握队课教育的基本规律

张杏云

少先队活动的目的是引导少年儿童树立远大理想，形成坚定信念，提升综合素质。因此，我们在科学设计少先队活动的内容和形式时，必须认真把握少年儿童的情感、意识、信念形成的基本规律。

根据少年儿童思维认知、情感形成的一般规律，队课教育的对象大体可分为一至三年级、四至六年级和七、八年级三个阶段。

小学一至三年级阶段的少年儿童，以形象思维为主，他们与政治、道德有关的情感还处于萌芽时期，对政治、道德概念的理解需要借助具体、生动的人物、标志和故事，诸如革命先烈浴血奋战的事迹、当代感动中国人物的故事等等，都能引导孩子萌发对政党、国家及社会制度、热爱的朴素情感。

小学四至六年级阶段的少年儿童，抽象思维能力发展，不再仅仅依赖具体表面的形象来认识政治、道德概念，可以初步理解政治、道德概念的内涵，开始自己观察和理解社会现象，对政治、道德概念的理解和关联能力有所增强，因此，要积极组织他们走出校门，运用采访、考察、体验等活动，同时充分发挥榜样教育的作用，使孩子们在与政治、道德相关的情感能在理性认识的基础上有进一步的深刻认识。

初中一、二年级阶段的少年儿童，逻辑思维明显发展，能够初步从性质上认识政治和道德事物；自我意识不断增强，思维的独立性、对集体和社会的情感需求与对政治兴趣呈上升趋势；对政治、道德的认识与在政治、道德学习过程中的主观能动性更强，思想和行为可塑性较强；所以这是一个关键的阶段，更要重视“三观”、“三热爱”的教育，引导他们树立正确的世界观、人生观、价值观，永远热爱我们伟大的祖国，永远热爱我们伟大的人民，永远热爱我们伟大的中华民族，长大后，成为建设社会主义祖国的有用人才。