高校英语课堂教学模式的改革创新

郭磊磊　黄洢璇

[摘 要] 改革了开放以来，我国经济快速增长，国际化背景下，对应于人才的需求越来越大，然而我国高校的英语教育相对落后，培养出来的人才素质不高，严重制约了国际化发展道路。现阶段我国高校英语教学模式依旧以教师为中心，学生缺乏学习兴趣和自主性。本文通过对现阶段高校英语教学中存在的问题分析研究，提出几点英语教学改革创新的可行性意见。

[关键词] 高校；英语；教学模式

一、高校英语教学存在的问题分析

1、高校英语教师资源短缺

我国高校英语教师大部分都是一些学历较高的非师范类院校毕业生，在从事英语教师职业之前，很多人都没有接受过正规的教师职业培训与学习。这导致有些教师对现代教育理念理解不到位，英语教学方法陈旧，教学手段也比较单一。此外，由于国家放开招生数量限制，近几年高校都开始扩大招生，公共英语教师的授课任务非常繁重，压力大、课业重，导致大多数老师都是超负荷运转。同时为了评选进职，迫使他们在复杂劳累的教学之余还要写文章、编教材。高校对外语师资不够重视以及教学任务繁重等使高校英语教师很少有进修学习的机会。在部分大学中，包括部分重点大学由于缺乏英语教学师资力量，只好外聘研究生讲授一些公共英语课，教学质量得不到保障。每周几十个学时的授课任务使教师的工作量很大。另外，大学英语教师的教学水平也良莠不齐，很多老师在发音、语法、教学方法等方面水平较差，有待提高。在课堂教学中，大学英语教师的专业素质和职业水平决定了学生的英语综合应用能力的提高。这些都告诉我们，增加高校英语教师数量，提高教师业务水平的重要性和紧迫性。①

2、英语教学模式单一

长期以来，我国高校的英语教学模式单一，教学分类不明。大学英语教学中的听、说、读、写各个环节基本上都是一位教师教授，这不仅大大增加了大学英语教师的工作任务和工作压力，对学生来说，弱势学科也得不到有针对性的练习和提高。大多数学校英语教学模式大多还是黑板加粉笔的传统单一模式。即使一些学校应用了一点多媒体技术，但缺乏创新，课堂效果变化不大。这种教学模式不仅难以保证教学质量，对提高学生英语的实用能力的效果也不明显。此外，由于缺少教学上的分类指导，一个老师要教授不同的课程还要照顾所有的学生，给老师的教学带来了很大的压力，由于学生来自不同的地方，大城市、农村的学生英语基础不同，有好有坏。老师如果要照顾基础差一点的学生，就会拖慢教学进程，无法满足基础比较好的学生的学习要求。导致了教学质量的下降；而基础较好的学生对老师讲授的内容可能是自己已经掌握的，老师讲课速度太慢，或者课讲得枯燥无味，都会降低这部分学生学习英语的兴趣。

二、高校英语教学的改革创新

1、教师课堂管理模式的创新

1.对学生进行分组进行管理。我国高校扩招导致大学英语课堂基本都是大班教学，人数众多，老师教学效果不明显。让学生自由组合来组建学习小组，每组人数最好是8-10人，注意每组要男女同学混合，而且组员英语水平应该高、中、低相结合，有助于组员之间互帮互助。这种管理办法有两个好处：第一是有利于教师的课堂管理。设立学习小组以后，有效的改善了大班上课乱七八糟的局面。教师可以有序的对课堂进行掌控。第二点就是有利于学生之间合作学习。通过开展合作学习的组间竞赛，不仅提高学生的学习积极性，也促进了英语水平的进步。一般的教学中的小组学习活动都是随机的、无序的，但这种合作学习则是学生凝聚在一起追求共同学习目标的自主学习活动。

2.对每个小组成员的位置进行固定。这样做，有利于教师对学生的出勤情况的考察，便于对学生课堂表现的管理和评定。规定每个小组的固定位置，如果需要调换，也只能是组与组之间进行。每次在上课前5分钟由各个小组的组长检查组员出勤情况，并将具体情况汇报给班长，然后班长最后统一向教师汇报并说明部分缺课学生的缺课原因。这样责任落实到个人，既保证了出勤率，也减轻了教师的考勤任务。此外，教师在上课时随机抽查学生回答问题，如有学生没有到而班长和组长瞒报，则扣除小组成员和班长的学分。这种考察机制保障了学生的上课出勤率，奖罚分明。

2、利用多媒体技术，建立多媒体网络交互教学模式

目前比较流行的建构主义教学理论认为真正有效的学习应该来自于教师与学生、学生与学生、学生与教学内容及教学媒体的相互作用当中。所谓的多媒体网络教学模式就是结合计算机网络技术、多媒体技术、音视频技术，让教师的教学能够最大程度地提供各种交流学习功能，从而是学习者处在最好的学习环境当中，有利于学生对知识的建构与理解。目前，全国各个高校都在尝试体验英（Experiencing English）教学模式，这种教学模式让学生可以通过自己座位上的电脑直接从控制台主机中获得自己需要的各种学习资料，根据课程总要求何老师布置的任务进行自主学习，教师则负责组织、指导和帮助学生使用多媒体工具，解答学生问题，从整体上控制和协调学生的英语学习活动，引导学生开展各种形式的学习活动，指导和帮助学生有效地利用各种学习资源，对他们的学习效果和学习进程进行检查。②

三、结语

随着全球化的进程不断加快，英语人才需求也越来越多，由于我国高校英语教学师资力量薄弱、教学模式单一。所以必须创新教学模式，分组管理、多媒体网络互动教学，促进学生英语水平的不断提高。

参考文献：

[1]王明宇.英语课堂教学存在的问题及相应对策[J].中国校外教育，2009（4）.

[2]唐雪莲.新形势下大学英语课堂教学模式探索[J].语文学刊，2006（10）.

作者简介：郭磊磊（1982—），女，汉，讲师，赣南师院科技学院，硕士，英语教育。