试析互动游戏对小学语文课堂的作用

陈瑞兴

小学语文课堂的高效是目前教育界普遍探讨的一个问题，而如何做到高效，除了教师更精简地教授书本知识外，互动游戏的作用不容小觑。那么，这个互动过程对小学语文课堂有哪些作用呢，通过三个方面对其进行简单的阐述。

互动游戏创新独立能力传统意义上的小学语文教学课堂中，教师与学生之间是一种教育与被教育的角色扮演关系，教师给学生的感觉是严肃和不容置疑的权威，这种教师给学生留下的印象对于当代教师的教学已经成为了一种阻碍。师生之间的不平等关系，对学生的思想造成了压抑，学生的创新意识在最关键的培养阶段被扼杀掉了。因此，在新课程理念的引导下，在老师与学生之间建立一种平等的地位关系，成为了现代教学理念的核心，在融洽宽松的学习环境下，让学生能够更自如大胆的表现和发展他们的想法或者创意，个性得到张扬，因此建立民主、平等、和谐的师生关系是非常重要的一项措施。

那么，如何让学生在和谐融洽的学习氛围中学习呢，互动游戏的作用不容小觑，本文试图通过对该项目如何操作和其对小学语文课堂产生的影响的讲解进行阐述，以此对小学语文课堂更好的建设提供一定的帮助。

首先设置什么样的语文游戏是很关键的。语文课堂的特点在于可加以利用的资料很多，而且语文是一门语言类学科，用到的语言是学生的母语汉语，有很多平时交际或者看到的课外书的内容可以加以运用，来提高学生的学习兴趣和记忆知识的牢固性。

针对不同年级的学生，采用的互动游戏的方式也有较大差别，接下来，笔者针对不同的年级介绍相对应的游戏方法。

一、角色扮演

对于一、二年级的小学生来说，语文课程的主要作用是培养起学生的学习兴趣，因为小学生刚刚加入到学校的环境中去，他们要经历一个从贪玩自由的氛围转变到学习知识、遵守纪律的过程。采用一个过渡的教学方式对于他们更快的适应新环境具有很重要的作用。

可以通过开展“我是小老师”等游戏，让学生们各自发挥各自的特长。一方面，可以让学生们更加自信；另一方面，也会让学生产生小小的成就感，而且“我是小老师”的游戏主要是学生们之间进行扮演，可以让他们更自然更放松地发挥出自己的才能。一般这种游戏的方式是说儿歌或者背唐诗等方式，让学生们在潜移默化中学到了自己没有记得的儿歌，激发他们的主动学习的能力。

二、师生对话与多媒体相结合

三四年级的学生，已经对于语文课程有了初步的概念，此时需要开发他们的理解能力。老师在教学的过程中，要积极地引导学生运用语气的不同来表达不同的情绪，让他们通过对文章的阅读掌握文章主人公的情感，或者通过文章的学习来了解相关成语的意思。例如，文章《坐井观天》，起初青蛙觉得天空只有井口那么大，而小鸟则觉得天空无边无际。此时，教师应通过对话的方式，引导学生去感受青蛙此时是一种自以为是的情绪，而小鸟则是一种谦虚耐心的态度。接着，教师可以运用多媒体的动画效果，制作一个青蛙跳出井后的动画，青蛙看到无边无际的天空，非常震惊，也知道自己之前的想法是错误的。这样一堂课下来，学生不仅懂得了坐井观天这个比较抽象的成语的意思，也明白了自己不要像青蛙一样自以为是，懂得了做人的道理。同时此处，还可以进一步拓展，让学生们对青蛙跳出井后与小鸟怎么样对话，进行想象，创造，也起到了巩固学生对这堂课知识的认识。

三、拓展化阅读

针对五六年级学生的语文课教学，要让他们的视野更加开阔，思维也要更加发散，教师可以通过拓展阅读的方式，对他们进行教学。例如，课文《狼牙山五壮士》，针对这篇课文，可以让学生组成小组，每个小组的成员给自己设定一个角色定位。在深入阅读的过程中，他们就会从自己担任的不同社会角色的视点出发，从狼牙山的陡峭地貌等地理知識，到故事发生的历史背景以及当时人物的心理状态，等等，进行横向的思维发散，这样不仅学到了语文课本上的内容，其他课程也可以加以联系起来，而且每个小组成员的擅长内容一般各不相同，也有利于他们发挥自己的长处，激发他们的学习热情。

以上这3个语文游戏，只是语文互动游戏中的一小部分。随着语文教材的不断改革，课后练习题不断创新，有很多课后题是要求小学生互动完成的。例如春天来了，去公园看花，然后在课堂上把自己的见闻与老师同学分享等。

这些游戏的作用有各个方面的，表现为：

1.提高学生的学习积极性

生动立体的游戏方式会激发学生的学习兴趣，让学生自己主动的愿意去学习，而不是被动地接受教育。这种发自内心的学习热情会帮助学生更好地领悟到学习的真谛，更有助于今后的语文学习。

2.发散学生的思维方式，激发学生的创新意识

互动游戏的形式一般是由老师来规定，但是与此同时，教师也可以让学生自己来选择或者提出一些互动游戏的方式。这样可以发散学生的思维方式，同时互动游戏的建构，可以更好地促进学生之间的竞争意识，在竞争的学习氛围下，学生的创新意识也会得到提高。因为争强好胜是每一个孩子的心理，那么如何能够比其他同学做得好，做的优秀就是每个孩子所要思考的，这时他们就会自己开动脑筋，形成独立的思考问题的能力，甚至有很多想象力丰富的孩子，会提出很多创新性的意见和认识，有时对教师的教学还具有一定的借鉴价值。

3.培养学生的独立能力

目前，很多家庭的孩子都是独生子（女），从小被父母捧在手心里，基本没有什么困难挫折去面对，这就培养了很大一批孩子像温室里的花朵。他们没有担当意识，也没有独立处理问题的能力，而互动游戏恰恰可以培养学生的主人翁意识。在互动游戏过程中，学生要独立地完成老师安排的任务，不管是角色扮演这样需要几个学生合作的活动，还是阅读这样需要自己表达的内容，除了学生之间的互帮互助以及老师的引导和提示外，都要学生自己去完成，否则如果一味地像传统教学一样老师只讲课，学生只听课的话，学生还是被动地接受知识，学生在课堂中还是作为附属者的身份去学习，他们的独立能力依然得不到培养。

因此，综上所述，互动游戏对于语文课堂的影响还是很重要的，而且在课堂教学中的地位也日益突出，这种教学方式无论对于老师的能力要求还是对于学生的能力培养都有一定的积极作用。

对于老师来说，作为一名新课程改革下的老师，要创造更多更先进的互动游戏方式，就要求他们不仅要掌握扎实的专业技能，还要了解新颖的教学方式，要掌握与时俱进的教学方式，不断进行改善，不断进行创新。

而对于学生而言，不同阶段的不同互动游戏，是伴随着他们对语文知识的逐渐掌握而展开的，是一个逐渐成长的过程，互动游戏对于他们来说，不仅仅是游戏而且还是一种新的教学方法，“自己教自己“的教学方法。老师作为学习的引导者，为他们保驾护航，而学生就在这样自由开放的氛围中，更好地完成语文知识的学习，通过他们积极参与到这个互动过程中，创建更高效更完善的语文课堂。

参考文献：

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