父母期望、支持与高中生考试焦虑的关系研究

肖吟君

1. 引言

考试焦虑是个体对考试过于紧张，担心自己考试失败有损自尊而形成的一种高度忧虑的负面情绪，是考试带来的较为严重的心理问题之一。长期的考试焦虑容易引起紧张、恐惧、烦躁、抑郁等负面情绪，对人的认知、情感、心理状态及人格都造成损害。

2. 方法

2.1 被试。

广东普宁市3所高级中学随机抽取高中三个年级共507个学生，共发放问卷506份，回收有效问卷483份，回收率96%。男学生282名，女学生200名。

2.2 程序。

使用分层随机抽取样本，不记名的书面问卷方式分别对学生的个人情况进行了调查。核查有效问卷数据，结果分别按问卷的评分标准进行评分。用SPSS11.5统计软件进行一般描述性分析、t检验、相关分析和回归分析。

3. 结果

3.1 高中生在不同性别、年级变量上的考试焦虑。

如表1所示，不同性别的高中生在考试焦虑量表及面子损害、认知阻滞、紧张焦虑三个维度平均得分上没有显著性差异。

如下表2所示，高中三个年级学生在考试焦虑量表总分、认知阻滞及紧张焦虑的平均得分上均有显著性差异。

3.2 父母支持、父母期望与面子损害、认知阻滞、紧张焦虑的关系。

由下表3可知，父母支持与高中生因面子损害、认知阻滞和紧张焦虑都存在很显著的负相关。父母期望与高中生面子损害、认知阻滞和紧张焦虑都存在很显著的正相关。

4. 分析和讨论

4.1 高中生考试焦虑的年级差异及与学业成绩的关系。

从表2结果可以看到，考试焦虑总得分及面子损害、认知阻滞这三个维度得分上都呈显著性差异。在考试焦虑总得分、面子损害、认知阻滞这两个维度的平均得分上，高三的学生显著低于高一、高二的学生，主要是由于高三的学生经常长期的题海战术及反复多次的考试，使得对考试产生一种适应性，而关于高三个别过度考试焦虑的案例需要具体问题具体分析；此外，在认知阻滞这个维度上，高二的学生平均得分显著高于高一、高三的学生，这表明高二的学生一方面面临着即将升入高三的压力，另一方面在学业上难度大幅度提升，使得高二学生容易产生认知阻滞，甚至会出现学习成绩退后的现象。

4.2 家庭因素与高中生考试焦虑的关系。

前面结果发现，父母支持与高中生因面子损害、认知阻滞和紧张焦虑都存在很显著的负相关。主要原因是，在生活上、情感上、在思想和行为上，父母是子女最紧密联系的支持者，是子女性格、品德的培养者和理想形成的启蒙者，所以，父母在各方面的支持度越高，子女在生活、学习上的保障就越高，情感上就感到越安全，各种焦虑就越低，尤其可以降低因面子损害、认知阻滞和紧张焦虑所引起考试焦虑。

笔者提出以下建议：其一，在对待子女考试成绩的态度上，家长应该提出切合实际的要求和目标，对孩子的高期望应尽量转化为对孩子的赞赏、鼓励和关注，在这样一种积极的支持性的环境氛围中，孩子感受到的就不是压力，而是动力。

其二，在对待子女学习态度和效果上，家长要给予充分的支持。父母支持与认知阻滞有显著的负相关。父母一定要给予子女足够的支持和情感关怀，父母支持性越高，出现认知阻滞的情况就越少。父母给予子女足够的支持和情感关怀，从而减少子女在考试过程中认知阻滞情况的出现。子女在学习过程中获得更多的关爱和学习自主性，就可以使孩子更加地自信与自强。

责任编辑龙建刚