以就业为导向的高职英语课程改革

郝鹏 龙丽娟

高职高专的英语教学以就业为导向的课程改革，其教育应该和普通高校对于英语的“学科型”教学有所区别。作为高职的英语教师，其英语课程教学要始终以就业为导向作为指导思想，以突出职业教学学以致用的特色理念，通过采用任务型英语教学方法，并建立完善的教学评价体系，以提高学生英语的专业素质以及就业能力。

高职教育是高等层次的职业教育，属于高等教育重要的一部分。近十几年来，我国高职英语的教育的理论在不断完善，而且在实际的实践中也取得了很好的成绩，但是由于人们的观念和教学体制等因素的影响，致使我国高职英语的教育还达不到预定的目的，还不能满足社会对专业人才的需求。为此，高职英语教育的课程必须要有所改革，要和市场的需求紧密联系，以就业作为英语教育的导向，要培养出具有丰富业务知识以及良好英语交际能力的实用型多层次人才。

一高职英语教育课程以就业为导向的含义

《高职高专院校人才培养工作水平评估工作指南》关于高职教育的教学评估原则指出，学校对人才的培养要符合社会的需求，符合企业的需求。这就说明了我国高职院校的教育目的是要培养出可以适应日后岗位的技能型人才，是我国社会生产建设以及管理服务等一线企事业有需要的高素质人才。根据这个评估原则，高职院校的教育和教学应该以对学生应职能力的培养作为目的，作为指导思想，而不是采取普通教育院校的应试教育。高职院校的大部分学生在接受高职教育完成以后，就可以直接步入社会并进入相应的工作岗位进行上岗工作，而不是接受完高职教育之后还要去升学，或者是要先接受再教育或者培训之后才能进入劳动市场。所以在这里，以就业为导向应该作为高职教育的指导思想、办学目的以及基本定位，这是对高职教育培养技能型人才的基本要求，也是高职教育的基本特色。而如何提高高职英语教学的质量，让学生可以做到学以致用，从而培养出符合社会企事业单位要求的高素质专业型人才，这是值得高职英语教师们努力探索的问题。

高职院校的教育目标是要培养具有很强职业技能的专业型人才。而高职英语课程以就业为导向即是要把学生毕业后的就业作为英语教学的指挥棒，根据学生日后就业的需求来组织教学、去设置专业。高职院校要将人才培养目标的定位作为教学工作有效组织和实施的前提，而对于人才的培养目标则要根据社会市场的需求来确立，要时刻关注市场的信息动向，把握住市场的发展需求，然后再通过培养学生的职业技能来满足社会和市场对技能人才的需求。

二社会上对高职院校学生英语素质的要求

高职院校英语教学以就业为导向，是高职教育的指导思想和有机组成部分。随着中国加入世界贸易组织以来，对外贸易越来越频繁，越来越多的外资合资企业也纷纷进入了中国这个世界大市场，而许多职业和英语之间的联系也越来越紧密，各行各业也在不断扩大对英语人才的需求量，许多企业和用人单位对于应聘者的综合素质和沟通能力都非常重视。处于这种市场环境之下，加上我国社会上不同文化人群的交流也日渐频繁，要想在激烈的国际市场竞争中取得一席之地，就必须要面向国际市场，培养出具有高素质涉外知识以及能力的实用专业型、高等复合型职业技术专门人才。所以，这就要求学生要有充分的思想觉悟，要深刻认识到当今社会的市场人才需求，注重英语语言的学习，不能因为觉得英语没用或者难学就放弃学习。由于如今各企事业用人单位对英语人才的需求，拥有更高的英语技能级别证书更能得到优质企业的工作岗位。

三就业导向的高职英语课程改革要求

1学生的就业需求是高职英语课程教学的重要目标

高职英语课程以就业为导向，这样就要求在教学的时候要关注学生的情感需求以及认知需求，以发展学生的英语语言运用能力，最终可以满足学生的发展需求。对于英语教学来说，其就业需求就是综合运用英语语言能力的基本需求，其表现在语言知识技能、学习策略以及态度情感等方面。所以高职英语教师在制定教学目标的时候要充分考虑到学生们的就业需求。

2与学生当前专业的结合是高职英语课程教学的另一个重要目标

高职英语课程教学与专业相结合，可以改变一直以来英语教材和其他专业完全没关系或者相关度不大的情况，通过英语教学内容和相关专业的紧密结合，使高职英语教学做到以应用为主，以够用为度。通过把学生的专业内容作为中心，采用英语表达作为辅助方式，并适当结合丰富有趣的实际活动练习以及运用合适的教学手段和方式，来提升高职院校学生的英语表达能力和实际的应用能力。高职英语的教学可以分为注重基础能力的通用英语教学和注重专业能力的专门用途英语教学。高职教育的教育核心是对学生专业能力的实用性和技能性培养，因此，开设专门用途英语教学符合高职院校的教学目的，符合社会对专门人才的需求。例如设计专业的学生可以学习编制英文会计报表，国际贸易专业的学生可以开设外贸英语或电子商务英语，撰写外贸函电、发票、提货单和报关单等，计算机专业的学生可以开设计算机英语以及收集各种相关软硬件的英文说明书，商品花卉专业的学生可以开设花卉英语以及交际英语等。通过把学生学习的相关专业和英语教学有机结合起来，把英语课堂教学和社会的实践活动结合起来，才能更有效的提高学生的英语应用能力。

3培养学生的岗位能力是高职英语课程改革的核心目标

学生的岗位能力可以从以下三个方面来讲述：

（1）在活动中运用英语进行交流的能力

从实际的工作职场要求来出发，要培养学生在日常工作中和涉外业务活动中运用英语来进行交流的能力，即是运用英语来满足职场所需的交流技能和技巧或者展开工作的交际能力。根据目前市场的需求，不少岗位都要求应聘人员可以用英语来展开工作，所以学生的英语水平如果达不到一定的程度就很难胜任那些工作，失去良好的就业机会。

（2）对中等难度英文资料的阅读能力

高职教育教学大纲的要求指出，在高职英语教学中要培养学生对中等难度英文资料的阅读能力，特别是对简短实用英文材料的阅读能力。例如产品说明书，技术说明书、合同、信函等。而在培养学生阅读能力的时候，可以通过引入和本专业相关的英语材料文章，让学生凭借工具书可以基本上看懂和专业相关的一些基本资料和文章，从而让英语能够和专业接轨，为专业服务。

（3）撰写常用应用文的能力

高职英语的教学要培养学生用英文写常用应用文的能力，可以用英文撰写简历、产品介绍、产品说明书、技术指导、维修指南、邀请函和通知等职业常用文件材料。

（4）持续学习英语的能力

职业的就位不仅要求就业者要有良好的职业技能，还需要有良好的应变和生存发展能力。教师不能在短短的教学时间里把学生一生所需要用到的英语知识完全交给学生，所以学生只有通过自己去掌握学习英语的技巧和方法，才能够在以后的工作中去持续的学习，才能够终生受益，这也就是所谓的终生教育。持续学习英语的能力要求学生要具有独立思考的能力，具有良好的自我管理和约束能力，要掌握学习英语新知识的方法和技巧，要了解学习中会遇到的困难并去寻找解决困难的方法和策略，再根据实际的学习任务去选择适合自身的解决方式。

四以就业为导向的高职英语课程改革策略

高职英语课程是高职教育的重要组成部分，是高职教育必修的基础课程之一。以就业为导向对高职英语课程教学的改革，要求能在有限的教学时间里能够最大程度的提高学生的英语学习积极性，从而提高学生对英语实际语言的应用能力，特别是用英语来处理日后职业工作业务的能力。

1高职英语课程要坚持培养学生英语综合能力的教学观

以就业为指导的高职英语课程改革，首先要对传统的教学观从根本上进行改变，改变单一传授语言知识和技能的方式，改变对专业所需的英语教学目标的模糊认识，从重视学生英语知识的传授向重视学生英语能力的培养转变，强调英语实际应用能力和职业能力的培养，以使学生可以主动去适应社会市场、相关行业发展的需要。

2高职英语课程要选择和学生专业、就业需求相关的英语教材

要把学生的发展需要作为编写英语教材的出发点。目前的高职英语课程一般涉及到校园文化、生活礼仪、邀请会晤、问路指引以及求职帮助等方面的内容，但是这些还不能满足学生对日后就业的需求。因此，高职英语课程的教材编写要面向职业性，面向社会需求，要时钟把学生的发展需求作为英语教材编写的出发点，做到既重基础，又重实际应用，以培养学生用英语来处理日后职业业务的能力为目的。

3高职英语课程要注重学生职业技能的培养

以就业为导向的高职英语课程改革，要求英语教师要具有更高的素质，要了解学生专业的专业素养以及基本知识，并找到相关专业和英语知识的结合点，然后通过将专业和英语教材的结合来进行英语教学。在这里，高职院校则应该要为教师提供更好的进修深造机会，以不断提高英语教学者的专业素质。教师自身也可以通过到企业参加实际锻炼来增强自己的时间能力，同时又为学生提供一线企事业的新知识和技术。

总之，高职院校是为社会一线企事业输送实用型、技能型、专业型人才的主要渠道，高职英语教育要始终以社会就业需求为导向，以实用性作为英语教学的原则，通过学生的相关专业结合来进行英语教学，从而能为社会提供更加优质、专业的人才。

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