在校大学生用药知识误区分析与对策研究

李卫红 雷蕾

摘 要：目的：研究帮助在校大学生走出用药知识误区的具体对策，指导大学生合理用药。方法：对在校大学生中存在的若干种用药知识误区进行分析，并据此研究了具体的解决方案。结论：在校大学生在用药心理、药物选择、药物剂量、服药方式等方面都存在误区，但通过专题讲座、专栏宣传、用药咨询等方式可以帮助在校大学生走出用药知识误区。

关键词：用药知识 解决方案 误区

中图分类号：R969.3 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2013）02（c）-00-01

在校大学生由于缺少足够的社会经验，用药知识匮乏，他们在用药知识方面存在着各种各样的误区。而这些误区的存在往往会影响着他们合理选药、用药，轻则影响治疗效果，贻误病情，重者则可能对他们的身体造成更严重的损害。因而，对在校大学生的用药知识误区进行分析，寻找对策，帮助他们走出误区，建立合理的用药模式十分必要。

1 用药知识误区

（1）选择药物的随意性。部分大学生在身体不适时，并不是去校医院看病拿药，而是看到别的同学吃某种药，感觉症状相似，自己也跟着吃，有的学生根据广告及自己或他人的经验，擅自使用以前残留的药物，或让别的同学去药店随便买点药物进行服用，而自行购药时，只看药物大类，而不具体细分同类但不同种药物的治疗对象，不关心不同制剂的成分、含量、适应症及用量限制等，选择药物时盲目性较大。

（2）抵触用药及药到病除。部分大学生自恃年轻、身体抵抗力强，认为即使生病，也无需服药，靠自身体抗力就能病愈；而另外一部分学生则走向另一个极端，过分依赖药物，认为一旦身体稍有不适，就应该立马用药，甚至有的学生认为药到病除，而一旦没有立竿见影起效果，马上怨天尤人，认为所用药物没有用，要求更换用药。

（3）服药周期、方式、剂量的随意性。药品的半衰期决定了其服药周期，药效浓度影响药物的治疗效果，但许多学生对此并不知晓，服药周期、方式、剂量随意性较大，认为延长或缩短服药周期、增加或减少服药次数无所谓，可以根据自身主观感受自行增、减药物剂量或服药次数或停止服药；而部分学生认为口服药物时具体采用何种方式无关紧要，牛奶、果汁、茶水、菜汤等一切流质都认为可以用来服药，有的学生甚至认为，服用药物时完全可以不用流质，直接吞咽。有些学生不在乎饭前或饭后服药的

医嘱。

（4）大剂量用药或联合用药效果更好 部分学生治病心切，错误认为多种药物同时使用疗效比单独使用某一种药物好，认为服药种类越多，就犹如打歼灭战，病情好转的就越快，或通过加大药物的剂量可以加快治疗的效果，缩短治疗的疗程。

（5）迷信某些药品的治疗效果 部分学生认为同一类型的药物，新药的效果肯定比老药好，价格昂贵的药物的效果比价格便宜的好，注射药物的效果比口服药物好；有些学生认为西药的效果比中（成）药好，一味地迷信西药，而也有学生则一味地排斥西药而迷信中（成）药。

（6）过小或过大地看待药物的毒副作用 部分学生并不知道药品有副作用，在使用过程中可能产生不良反应；有些学生认为只有西药才有副作用，中成药没有副作用，特别是一些媒体广告的导向性宣传，使得部分学生产生错误的药学知识；而大部分学生虽然知道药物具有不良反应，但并不清楚具体会出现什么样的不良反应及这些不良反应会对人体造成多大的伤害，有些学生错误地认为药品上市前均经过了临床试验，因此并不在乎药物的副作用，而过分依赖药物对健康的保护作用，还有的学生走向另一个极端，因担心药物可能存在副作用或可能产生不良反应，在服药之前反复阅读药物说明书，特别是对药物不良反应、药物禁忌证、用药注意事项等内容十分关注，以为采用小剂量比较安全，甚至从心里上排斥使用药物。

2 对策

合理用药是防病治病、保障健康的基础，而合理用药的前提是患者具有基本的用药知识，在用药知识方面存在误区无疑将影响在校大学生对药物的合理使用，从而影响其身心健康。因而，采取适当的措施，帮助他们走出用药误区十分必要。为此，高校管理层及医务人员应多途径多方式地对在校大学生进行用药知识普及教育。具体地说，可采用以下对策。

（1）选派经验丰富的药师或医师对大学生进行用药知识方面的专题讲座，为了提高学生参与的积极性和自觉性，也可以将用药知识作为学校开设的健康教育课的部分内容，通过课堂教学方式对学生进行普及，融知识普及于课堂教学中，并通过考试、考查等方式使学生自觉或不自觉地掌握相关的用药知识。

（2）将在校大学生用药方面最易产生的误区及合理用药方面的知识制作成宣传册，或编印到学生手册中，在新生入学时即人手一册发放给他们，或将宣传册放在宿舍楼、食堂、图书馆、教室、医院等公共场所，供学生随时取用浏览，使他们在日常生活中潜移默化地接受合理用药知识方面的教育。

（3）在校报、校园网以及学校其他学生可能浏览的媒体上开辟专栏，或出黑板报，不定期地向学生介绍用药常识；为了提高宣传效果，各专栏、黑板报等所用的用药知识科普材料可以面向全校学生征集，鼓励他们利用课余时间阅读相关文献，查阅资料，并用自己的语言组织后交由相关部门统一排版、印刷，使参与的学生在为大家准备材料、教育他人的过程中已不自觉地接受了一次用药知识的教育。

（4）充分发挥各种学生社团的作用，让红十字会等学生组织定期不定期地举办有关用药知识方面的竞赛，竞赛题目应在校医院药师或医师的指导下，由学生去自己寻找，增加学生的参与性，在竞赛过程中，药师或医师可以担当评委，并对相关答案进行现场点评，帮助部分学生走出用药知识的误区。

（5）在校医院开设专门的药学咨询窗口，由具有主管药剂师以上技术职称、具有扎实理论知识和丰富实践经验的专业人员担任咨询员，回答学生在日常生活中遇到的有关用药方面的各种问题，帮助他们解决实际存在的和潜在的药物问题，向学生普及用药方法、注意事项、不良反应及其预防、药品的保存等方面的知识。

（6）加强医德医风教育及业务知识培训，使校医们具有更强的责任心、更丰富的药学知识，在学生就诊时，除对症下药外，还应利用专业优势，因势利导，及时纠正学生对用药知识方面的不正确的认识，向学生患者宣传合理用药的重要性以及乱用、 滥用的危害，指导学生正确选用、合理使用、妥善保管药物，提醒学生相关药物配伍禁忌，确保用药安全等

参考文献

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[2] 邢玉娥，康荣芹.某高校500名大学生抗菌药使用不合理情况分析[J].中国校医，2007，21（3）：287-288.