依托三类课程，培育项目研究共同体

冯丹沁

在江苏省天一中学，有着许多兴趣趋同、学习意愿强烈的科技爱好者，学校将他们按学术领域的不同组建成13个科技社团，统称“天一科学院”。学校参照兰祖利丰富教育模式的三类活动，因地制宜地规划了“三类丰富教学课程”，为这些科技社团的组建、相关学术领域的基础培训、基于真实问题的各类挑战性项目研究搭建平台、创造条件。

一、激发兴趣，组建科技社团群

让学生直面各类新概念、新课题，内容包括各类参观、实地走访、书籍阅读、网络活动、专家讲座、成果展示等活动，激发学生对某个或几个科技领域的兴趣，为组建科技社团群服务。其中最具特色的有：

一年一度的科技节。科技节在我校成功举办了21届，已成为各学科组、各科技社团展示成果、凝聚学术团队的大舞台。科技活动项目数超90个，参与师生人数超4000人次，获奖人次超800人。活动还邀请高校教授、企业工程师来开设科技名人课堂，邀请大学生科技社团来校技术交流。每次科技节一般能收到200份创新方案，其中有价值的获奖方案均会落实后期项目孵化。

一年一度的科技夏令营。夏令营举办了两届，已成为各科技社团优秀会员学术成果展示与评定、表彰与奖励、会员招募的盛宴。一月一次的指导、优秀科技社团获奖证书、社团自主活动公共奖金的颁发、精彩的科学素养培训讲座、自主研究活动项目的选择、天一院士与天一工程师的评选、优秀会员代表的发言、13个科技社团的学术荣誉奖证书与纪念金银奖牌的颁发、还有喜气洋洋的闭营仪式、国际一流高新企业的走访考察与聆听体验，学生们尽情享受着全新的科技人文大餐。

二、培育基础力，为学生发展奠基

着力培养学生五个方面的技能与素质：一是认知和情感技能，二是意志力，三是学习技能，四是使用高层次的资料查找、引用方法与开展研究的技能，最后是书面、口头和直观形式的沟通技能等。其中最具校本性的有：

学术基础培训课程。“天一科学院”包含工程研究院、信息研究院、模型研究院、物理研究院、生物研究院、化学实验研究院、智能研究院、3W网络工作室、视频研究院、电子研究院、天文社、矿石爱好者协会、魔方社等13个分院。每一个分院（即科技社团）均配有一个创新实验室作为活动基地，每一个科技社团活动基地就是一个学术研究领域，既可以面向全体学生定时或预约开放，也可以开展相应科技社团的系列活动、专业性校本选修课、学术性课题研究活动等。每个进入创新实验室活动的学生必须通过基本的社团基础培训（校本选修课），领取自主活动合格证书后才能自选项目学习。

技术整合课程。学校在高一高二试点进行每周2节课连排的“通用技术+信息技术+研究性学习”一体化课程整合。试点的核心内容，就是通过对原有教学内容适当的压缩、重构、重组，梳理出“设计图样与模型制作”“信息获取与加工”“设计一般过程”“信息集成与网站开发”“结构与设计”“系统、流程与控制”六大核心内容进行更新与拓展，并渗透部分研究性学习课程内容，构建重基础、多样化、综合性、选择性的技术课程结构，倡导分组式学习的课堂组织形式和项目式任务驱动的教学方法。

具体做法就是以现有教材为基础，积极探索和创新开发基于“6+5+N项目”的任务驱动教学方式。这里的“6”是指每个学生必须参加的，为六大核心内容配套的研究活动项目；“5”是指五个新技术选学项目，学生可根据自身兴趣及职业取向选定；“N”是指学生自主发现问题、自行申报的许多个性化研究项目。基于必修课堂的新技术选修课程，让学生粗略了解新技术领域的项目研究，培养学生学术研究的兴趣，为后续个性化的挑战性项目研究打基础。目前成功开设的有趣味电子技术（电子类工程作品）、智能机器人技术、CAD数控技术、图形图像设计技术、微电影技术，均是基于生活中工程类真实问题的研究与解决。

三、提升创造力，为学生展翅搭台

学生要像真正的专业人员那样去实实在在地解决生活中存在的问题，主要面向部分优秀会员。其中最具挑战性的有两大项目。

E学习自主研究项目。在E学习自主研究平台上，有三类不同层级的、基于真实问题研究的挑战性项目，前两类均由各科技社团老师联合社会力量共同开发。第一类是数百个已解决问题的项目库，含尽可能多的解决问题参考资料，供学生选择模仿并进行革新创新。如东南大学大学生挑战杯得奖项目篮球运动娱乐器，内容涉及电子、机械、编程、单片机技术等。第二类是近百个老师有能力指导但未提供解决方案的项目题库，只有研究方向，需要学生从零开始，收集资料→明确科学问题→明确项目研究课题→建立和使用模型→设计和实施调查研究→分析和解释数据→利用数学和计算思维→建构科学的解释→设计项目解决方案→基于事实的讨论→获取、评估和交流信息→最终不断优化并实施解决方案。如校园微风力发电系统、校园科技景点、校园太阳能洗手池等。第三类则完全由学生自主发现问题，并通过E项目管理平台实施，内容含项目征集、项目申报（通过能力测试帮助建立学生档案、帮助学生选择最佳研究项目）、项目审批（可行性论证）、项目研究过程提交（通过丰富个性化数据库、帮助学生根据模板来设计项目、形成学生全方位才能档案）、项目成果评比与奖励、资源支撑系统等板块。

中外科技合作交流项目。《低成本垂直轴风力发电机研制》项目，是我校与英国斯伯丁文法学校、康明斯公司联合完成的。两年中双方同步组建电子、机械、商业三个学生研究小组，通过专题网站合作研究，成果共享，共同经历了一个科技项目从零起点、资料收集、项目分析论证、项目设计到项目开发、零部件采购及创作、半产品集中于天一中学联合组装、调试的系列研究过程。“月球陨石坑研究”、“陨石坑模拟实验与形制研究”、多国天文合作“月地测距”三个项目，是我校与英国瑞德克里夫中学联合开发的，两校师生三度互访进行项目研究和交流活动，在特殊的学科领域，学生通过跨国交流和跨学科研究提升了国际视野、综合研究能力，并合作撰写了学术论文发表在国际教育期刊上。

（作者单位：江苏省天一中学）