改革会计教学模式，适应素质教育要求

陈国莉

【摘要】本文分析了中职会计传统教学模式的不足，并提出了中职会计教学模式改革的几项具体措施，以提高中职会计教学效果，培养高素质的会计人才。

【关键词】中职 会计 教学模式 改革

职业学校会计专业应培养什么样的学生，应该怎样去培养这些学生呢？在国务院召开的全国职业教育工作会议《关于大力发展职业教育的决定》中指出：要坚持“以服务为宗旨、以就业为导向”的职业教育办学方针，根据市场和社会需要，不断更新教学内容，改进教学方法。根据《决定》精神，要培养出具有一定的实际操作能力、自主学习能力和创新能力的现代高素质会计人才，要坚持“手脑并用、做学合一”的教学原则，突出学生的动手能力和职业技能训练。要深化职业教育的教学内容、教学方法的改革，培养目标、专业设置、课程教材、学制安排等，都要适应企业和社会需求，着眼于提高学生的就业和创业能力。教学内容要注重学以致用，要改变传统的教学方法，培养企业需要的人才。

一、传统会计教学的不足

传统的会计工作，主要是对已发生的经济业务进行归类、汇总、分析、记录，也就是《会计法》中提出的核算和监督，强调记账方法以及工作的合法性、合规性和真实性。反映在教学中，主要存在下列问题：

1.课程设置不科学。传统的中职会计教育通过设置会计原理、工业企业会计、商品流通企业会计、预算会计、管理会计、审计、财务管理、会计电算化等专业课程，偏重于教授会计专业知识。但从会计专业整个课程体系分析，专业课比重较大，基础不扎实，知识结构不合理，知识面不宽，主次不清，内容重叠。因此，不适应素质教育和创新教育的要求，必须进行调整，以适应经济发展快速多变的趋势。

2.教学方法和教学模式以教师为中心。传统的教学方法和教学模式，采取注入式、满堂灌的做法，教师负责讲，学生负责记。学生思维闭塞，被动学习。导致教学出现了这样的怪现象：教师“填鸭式的满堂灌”，学生“上课抄笔记” “复习抄笔记” “考试背笔记”“考完扔笔记”。所以，这样的教学方法和教学模式过于强调教材，以教师为主体，不符合现代教育理论。

二、改革会计教学模式，适应素质教育

1.培养通用性会计人才，调整会计教育的学科体系。据对有关企业的财务负责人调查所知，对会计实务工作者而言，除会计知识外，相关知识的重要性依次为税收、金融、管理学、法律知识。一是构建素质教育体系，应包括职业道德素质教育，科学文化素质教育，会计专业知识素质教育以及社会公共关系素质教育等方面，加强公共基础课程教学，包括数学、外语、文学、经济法学、计算机科学、管理学、公共关系学等，拓宽与专业知识相关的教学内容，包括税收、证券投资、国际贸易、统计、市场营销、金融等。二是优化理论教学体系，本着厚基础、宽口径、高素质、强能力的原则，增加基础理论、基础知识的比重，便于学生从源头上理解会计学，从而做到举一反三。三是完善实践教学体系，建立起在实验设施、手段、内容、管理都现代化和规范化的会计模拟实验室，使实践教学自始至终贯穿于会计教学的全过程，同时建立与企业长期的合作关系，以企业作为教学实验基地，真正实现理论和实践的有效统一。

2.更新会计教育的教学方法和教学手段。首先，对会计课中的理论问题，可采用文章研讨、小组讨论等互动式的教学方法。开课前，先由教师提前提出问题，要求学生通过阅读教材、参考书、专业杂志等进行研讨，写出书面小论文，课堂上组织小组讨论，选出代表发言，最后由教师总结。其次，广泛开展会计案例教学。会计案例教学既注重理论教学环节，更注意实践教学环节，它来源于会计与理财工作的典型素材，是会计与理财实际活动的仿真和模拟，提供的是形象生动和具体真实的感性知识，在课堂理论教学的启示下，促使他们勤于思考，将所学的各门理论知识融会贯通于会计实际工作，巩固已学知识，提高学生分析问题、解决问题的综合能力。再次，运用计算机多媒体辅助会计课的实务教学。计算机多媒体教育技术将现代的音像技术和计算机技术融为一体，把许多诸如数据的、文字的、图片的甚至是理论的、现象中的环境用形象的、直观的画面来表达，扩大教学效果，提高教学质量。这样，通过实践教学，可以使学生清晰、灵活地掌握了错账更正的教学内容，开拓了学生思维，增强了感性认识，使理论与实践融为一体。

3.改革会计教育的考评制度。从总体上讲，目前我国的教育评价制度与素质教育尤其是创造教育是不相适应的。教育评价制度改革的方向是变静态、单一、应试式的评价制度为系统、动态、多样化的评价制度。包括：第一，评价内容的全面性，不仅应评价所学知识的多寡和解题方法的熟悉性，还应评价其综合运用知识解决问题的能力。第二，评价过程的动态性，教学过程中的恰当评价有利于教学双方总结经验、调整方法，提高教学效果。第三，评价方法的多样性，以考试方式考核学生掌握的程度，以实验方法考核学生的创造能力。第四，评价指标的系统性，评价指标要尽可能覆盖反映学生知识、素质、能力的各方面，除学习成绩外，还应该包括社会工作能力、创造能力、文化素质等方面。

不论会计教育改革的方式如何，都必须适应素质教育的需要，适应时代发展的需要。改进会计教育，才会促进我国会计人才的素质提高。