微机原理与接口教学改革研究

王思艳 高海龙

摘 要：微机原理与接口技术课程在高职课程体系中是比较难教和难学的一门课程，将基础知识简单化，课堂设计兴趣化，实验过程实例化，可以有效解决学生学起来困难的问题，“三化”对微机原理与接口教学起到了很好的促进作用。

关键词：微机原理与接口；教学改革；三化

《微机原理与接口技术》课程包括微机基础知识、8086/8088CPU内部结构及工作原理、存储器工作原理及其扩展设计、汇编语言程序设计、中断控制、接口电路及应用等内容，是一门涉及计算机硬件与软件技术的综合性课程。探究微机原理与接口技术的教学方法，激发学生的学习兴趣，让该课程不再枯燥、学起来困难，是从事该课程教学的教师面临的重要任务。

1 问题分析

通过对往届学生的调查分析表明，在教授课程时，主要有以下几个问题：

⑴学生对课程认识不够，学习主动性和积极性不够。目前国内各高职院校多以16位8086/8088CPU作为主要内容进行教学，而微处理器现今发展迅速，相继出现了奔腾、酷睿双核、i3、i5等处理器。因此一些学生认为该课程已经“过时”，没有什么用处。还有一些学生认为微机内部组成复杂，要搞懂它的原理对实际工作没有多大作用，而且学起来困难，所以失去了学习的主动性和积极性。

⑵课程中知识点分散、零碎、多。一般情况下，教学中，重点知识不像其他科目，带有系统性，可以举一反三，高职学生对理论知识本来兴趣就不大，如果知识点再比较多，抽象性过强，学生学习起来就更没有兴趣。

⑶对微机中有关工作过程的教学重视不够。许多学生学了本课程后， 对微机的有关工作过程仍不清楚。

⑷课程的概念和专用名词多，如8086CPU内部结构中的AX、BX寄存器、汇编语言指令等，而且编程复杂，接口芯片多，学生不容易理解，且容易混淆。

⑸验证性实验不能达到培养学生的设计能力与创新能力的目标。

2 “简单化”、“兴趣化”与“实例化”的应用

在教学过程中，应精选课程内容，利用多种教学手段进行教学活动，增强学生的学习兴趣；利用多媒体辅助教学，使课程内容生动形象；加强实验教学，增强学生的学习欲望，有效地把一些抽象的内容具体化。

⑴教学注重“三基”，将基础知识“简单化”。所谓“三基”，即基本概念、基本原理与基本方法技能。《微机原理与接口技术》作为计算机专业基础课程，应反映和吸收计算机科学技术发展的新概念和新方法，但作为专业技术基础课程，还应着重从基本概念、基本分析方法和基本能力的培养入手。首先要通过树立自信、反复提问等方法使学生真正理解和掌握微型计算机的基本组成结构、基本工作机制及典型接口技术，确实掌握微型计算机到底是怎样构成的，它们又是怎样工作的，在此基础上，再通过扩展学习、网络学习去掌握微机发展的最新成果和技术，最后，通过任务驱动、情境教学等使学生掌握实际应用中需要的概念、原理。这样做不仅较符合人们从简单到复杂的阶梯型认识规律，也更有利于学生分析和解决问题能力的培养。

⑵改变课堂设计思路，备课时对课堂各要素进行合理配置，将课堂设计“兴趣化”。改变过去以知识掌握为主线的设计思路，在设计中以能力培养为主线，将知识、方法、技术和情感熔于一炉，使课堂的各个要素得到有机重组。作为备课内容的主要体现，教案设计应涵盖如下几个要素：

1）将专业的能力结构图进行分解，对每一个子能力再进行结构化，并细化到每一门课的每堂课。

2）明确课堂的教学点。明确教师的操作点和学生的掌握点。包括知识的重点、难点和运用点，也包括方法指导点、情绪协调点及个别调节点。

3）课堂信息量和课堂质量要保证。课堂上不仅要保证一定的信息量，而且要保证较大比例的与学生的互动量。

4）分析出学生的差异性。针对学生的个体差异，课堂设计应有不同程度、不同密度、不同进度的上、中、下三层设置。

5）教学程序注意多样性。采用课堂悬念、分组讨论等符合学生的求知心理的方法。

6）时刻进行教学反思。“有效性”是课堂教学的生命，教师应对课堂的“有效程度”有清醒的认识，每堂课的课后都应有相应的自我评价和自我反思，及时更新到自己的教学方法和教学思路中。

⑶创建开放性实验环境，培养学生主动学习的能力及创造探索意识，将实验过程“实例化”。建立开放性的实验环境，就是允许学生结合课程学习及自己时间安排或兴趣爱好提出实验题目、设计实验方案或实验构想，并在一个较宽松的实验环境和可灵活选择的时间范围内（如周末或放假期间）完成。教师尽力创造条件引导和支持他们开展有意义的实验研究。对于其中具有创造性构想的学生及其实验成果，可给予相应的奖励（荣誉的或物质的）。同时，让学生参加一些技能大赛，在掌握技能的同时，锻炼自己的心理素质。

总之，在教学过程中，不仅要做好课程实施者，更要做好课程开发的研究者。掌握并能运用富有职教特色的课程理论，是职业学校一线教师的基本功，也是职业教育教师的重要特色。

[参考文献]

[1]郭福洲.《微机原理与接口技术》课程教学设计[J].电子世界，2012.01.

[2]王洋.“微机原理与接口技术”实验创新教学的探索与实践[J].高等农业教育，2011.12.

[3]倪志莲.《微机原理及应用技术》课程教学改革探讨[J].河南科技，2005.

[4]许青林.《微机原理》课程教学改革探索[J].教育与职业，2007.09.