学生要不要进作文班

樊发稼　汪习麟　刘崇善

汪习麟：作文班的兴起，是八十年代之后的事。 过去对作文，教师与学生都看得平常，小学和初中，侧重在记叙文写作，能清晰地写一个人、记一件事，就达到要求；只有到了高中，才注重对议论文的练习，能写读书笔记、写小评论，当然还有日常必须的各种形式的应用文。语文课程考试，不论中小学，平时也只考课本上的基础知识，只有高考试卷中有一项是作文，占有颇重比例，不能失分。特别强调作文，也还是高考作的怪。

刘崇善：当前，学生升学考试，不论是小升初、升中专、升大学，都有作文一项，而且占分较多。作文不像其它学科，对错十分清楚，稍有不慎即被扣分，往往直接影响录取分数线。为了孩子升学、择校的需要，家长们必然重视作文的提高，送孩子进作文班也成了必然的趋势。究竟如何看待社会上的各种作文班，它们是否都能满足家长们的要求，以及是否可以通过其它途径达到目的，这些都是大家关心的问题。

樊发稼：对待当前社会上的各种作文班，我以为不可一概而论，作文班属于好、欠好、不好，如何判断成了关键。自然，进好的作文班，肯定对孩子作文有好处。令人忧心乃至可怖的问题在于，在当下市场经济大潮背景下，各地坊间林立的所谓作文班（又名“作文辅导班”、“作文学校”之类）的大多数，其主要动机是牟利，而不是“育人”——通过讲授、辅导，切实帮助学生提高作文水平。如果是这样的作文班，还是不进的好，否则徒增学生负担，家长也枉费钱财。

刘崇善：根据2013年小学语文新课程标准的要求，学生“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作”。如果细化这个要求，则包括“不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚”、“尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句”、“学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号”等。学校里的每个语文老师，都应该努力促成学生达到这个要求，但是，从学生的作文来看，却普遍地存在不符合上述要求的现象。这里的关键是教师不够重视，那么作文班是否就重视了呢？作文班的绝大多数教师来自于学校，也不可能有大的改变，这是一个非常实际的问题。

樊发稼：我认为办得好的作文班，首先师资质量高，教师（往往是退休语文教师或作家）有业务（作文教学和写作）实践经验，又有热情和责任心。好的作文班，教师必善于启发、诱导孩子了解作文的意义，让他们破除作文的神秘感或恐惧感，对作文产生浓厚的兴趣；对孩子的习作，会修改、润饰，准确指出其不足，尤其是会发现、肯定其优点、亮点。而能够做到这一点，教师本身必须懂得作文的基本要领，特别是自己必须会写文章。否则，任选市场上质量低劣的所谓“作文指导”一类的书，拿来机械地宣讲，学生不感兴趣，起不到任何效果，无异于缘木求鱼。

刘崇善：除了师资质量，更有如何教法的问题。作家教作文有它的优势，他们不是根据某种模式教作文，而是结合自己的创作经验，说明写作文的许多道理；而一些教师却将作文的模式教给学生，虽然一用就灵，却写不出好作文。我曾审读某位特级教师写的讲稿，他正是这么做的。作家则不同，谢华有谢华的教法、程逸汝有程逸汝的教法、王一梅有王一梅的教法，各个教法不同，以至形成不同的教学特色。所以，教师必须像发稼说的“懂得作文的基本要领，特别是自己必须会写文章”，跳出某些作文模式，教学才会有更好的效果。尤其是社会上各种作文班的教师，更应该符合这个标准。

汪习麟：作文班固然有教法的问题，依我看更要根据学生的具体情况，进行不同层次的辅导。对小学生主要还在于启发他们如何取材、如何构思、如何遣词造句、如何清楚地表达，这些基本要求达到了，再适当对修辞方面提些要求。“五四”时代作家周作人主张，在儿童想象力最旺盛的时候，应该努力满足他们的要求，让他们愉快地作文。他的十一岁女儿在学校校刊上，登了一篇不足八十字的作文《晚上的月亮》，全文如下：“晚上的月亮，很大又很明。我的两个弟弟说：‘我们把月亮请下来，叫月亮抱我们到天上去玩。月亮给我们东西，我们很高兴。我们拿到家里给母亲吃，母亲也一定高兴。”全是孩子的语言、孩子的想象，周作人欢喜并且肯定，我们教孩子是否也应该提倡这样的作文呢？

刘崇善：让孩子自由表达，这是非常重要的。按某种模式写出来的作文，就像是一个模子里浇铸出来的，没有了作文的个性，有人说“面目可憎“，也确是如此。现在的作文班良莠不齐，好的作文班又不多，如果孩子不进作文班，怎样提高自己的作文水平呢？

樊发稼：在无班可进的情况下，我建议家长督促孩子多看一些相应年龄阶段的优秀儿童文学作品，以及编选质量高、附有言简意赅点评文字的优秀小学生作文选，有助于孩子掌握尽可能多的词汇，仔细阅读、分析人家是如何叙事、怎样写人、怎么表达自己的思想感情的，然后结合自己生活中的所见所闻，多练习写，多修改；亦可采用天天写日记的方式，操练自己的作文基本功。如此坚持，积以时日，久而久之，作文水平自会逐步提高。

汪习麟：发稼提出多读与多写，很有道理，也很重要。作家会写作，并非是进了作文班。周作人晚年总结学习国文的经验时认为，他读了许多经书，总不会写；后来能够写文字，这是从小说看来的。学生即使不进作文班，日常注意多读和多写，也能提高自己的作文水平。