浅谈提高中学生阅读能力的几点做法

张光丽

一、培养学生的阅读兴趣

“兴趣是最好的老师”。俄国伟大的作家列夫·托尔斯泰曾说过“成功的教学需要的不是强制，而是激发兴趣”。“兴趣”现代汉语解释为喜好的情绪。它能激发和引导人们从思想和意志上去探索新事物。就是说有了兴趣就会有动力，就会有一种内在的冲动，就会积极主动的学习。如果我们在教学中，注重发挥我们的导向作用，激发学生学习语文的兴趣，激活我们学生的思维。那他们将会处于一种最佳的学习状态。就会对语文产生一种热爱的情绪，就会自主的，独立的去学习，去探索，去创造。

1、激发学生的阅读欲望

俗话说的好“良好的开端是成功的一半”。要想上好一节语文课，我们首先要精心设计好这节课的导入，如教学《窗》一课时，我让学生说说窗的作用？学生自由畅谈，我问文中作者描写的窗是否和同学们所说的一样呢？请同学们自由朗读课文。

2、尊重学生的个性化阅读

我们的学生来自不同的家庭，不同的生活环境；我们的学生生活阅历，受家庭教育的方式不同，所以接受新事物的快慢程度不同。同样，不同的人对同一事物的理解也不同，正所谓“一千个读者，有一千个哈姆莱特”。作为教师，在教学中应尊重学生的个性化阅读，我们要让学生根据自己的理解，加以适当的引导，使学生绽放异样的光彩。同时我们要营造一种和谐的氛围，让每个学生都深入其中，饱尝阅读带来的兴趣，从中获得快感。

二、着手课堂教学、教会学生阅读方法

1、让学生不厌其烦的“读”

“书读白遍，其义自见”可见朗读在语文教学中的重要性。教学中，每篇文章都应该不厌其烦的读，关于朗读的方式。教师可以根据教学内容而采取不同的方式。例如教学文言文教师可以范读；散文可以播放录音让学生跟着读；小说戏剧可以让学生分角色读；也可以让学生根据自己的爱好自由朗读。每读一遍，学生都会有不同的收获。

2、和学生一起认认真真的“研”

新课程强调学生应该自主学习，而自主学习的核心就是独立思考，在课堂上既要教会学生读，还要教会学生从读中悟。也就是学习一篇文章，要求学生既能读进去，又能走出来。站在更高的位置，深入思考。

3、要学生一丝不苟的“记”

“好记性不如烂笔头”每学习一篇文章，我们都要让学生做好笔记，要交给学生方法，做到简练明白，提纲挈领，详略得当。难点不放过，疑点有标记。在文章重点句子，优美句子旁边记下自己的感受，自己的心得，以便以后写作时用到。同时也丰富了自己的语言。

三、拓展课外阅读、提升学生的阅读能力

课程标准明确指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。九年阅读总量在400万字以上。”阅读是语文新课标的一个支点。所以，只有让学生不断的阅读，才会激发他们的学习兴趣，培养学生的语言表达能力。阅读不能紧紧局限于课本，局限于读懂文章，而应向外拓展，延伸，学会举一反三。

四、加强课外练笔、提高学生的阅读能力

课外练笔不仅是语言文字的操练，实际上也是全面育人的过程。它能锻炼学生的毅力，开阔学生的眼界，提高学生的认识，陶冶学生的情感。又因为练笔中所涉及的多是热门话题，敏感话题，学生所表露的多是真情实感，这就为有的放矢地进行思想教育提供了极好的机会。练笔过程中学生“不仅学会了怎样作文，更学会了怎样做人”。