浅谈班主任对农村留守学生的教育

赵锋

摘 要：近几年，在政府的积极引导下，越来越多的农村剩余劳动力转移到了城市，随之出现了大批的农村留守学生。值得关注的是，留守学生多处于生理发育、心理发育、人生观形成及价值观定型的重要时期，由于他们缺乏来自父母的足够的教育及关爱，成长往往会受到一定的影响。因此，对于班主任来说，密切关注留守学生的发展情况，及时为他们的成长提供指导就显得尤为重要。

关键词：班主任；农村留守学生；教育

随着改革开放步伐和经济发展速度的不断加快，农村的青壮年劳动力呈现出明显的城市打工热潮，他们没有条件照顾子女，而独自留守农村的老人担负起抚养孙子女的责任。不得不正视的是，尽管剩余劳动力向城市的转移促进了农民收入的增加，但同时也使留守子女面临着缺乏关爱和足够教育的问题。因此，对于教师，尤其是班主任教师而言，为留守学生提供正确引导和适时教育就显得非常必要。

一、及时与留守学生沟通，做到师生交心

通常情况下，由于代理监护人（如老人及其他亲戚）的知识水平和能力有限，而且还要忙于劳动生产，难免会对留守儿童太过溺爱、听之任之，忽视其成长过程中应有的教育。留守学生处于心理、生理各方面发育的关键时期，而代理监护人往往只单纯关注其是否吃饱穿暖，而忽视其心理教育，难免促使他们形成内向、冷漠的性格，以自我为中心，对外界事物漠不关心等。因此，班主任应该做到的是尽可能触碰留守学生的心灵，切实了解学生的思想活动，以求对症下药。例如：班主任可以通过周记等形式与留守学生展开交流，打破师生之间拘谨的关系，引导学生畅所欲言。在类似教育过程中，班主任应从学生的家庭环境入手分析，细致分析他们产生不良心理情绪的原因，并耐心细致地与学生建立书面或其他方式的沟通。班主任可以通过典型事例让学生知道后天努力与积极奋斗能让他们改变命运，鼓励他们尽量从多角度看待问题，引导其树立乐观、开朗的心态，帮助他们建立自信与自尊心，寻找战胜挫折与困难的勇气，从而使留守儿童不再孤僻，走出心灵阴暗面，求得身心全面、健康发展。

二、适时与学生家长联系，双方共同努力

当前，农村家庭普遍存在着片面的想法，如相当数量的超生家庭，尤其是家中有儿子的家长，把所有的精力和希望倾注到男孩身上，而完全忽视了对女孩的教育和关心，造成了严重的重男轻女的思想偏差。更有甚者，完全忽视了与班主任等教师的沟通和配合，认为班主任应全权负责学生在学校的一切，家长没有责任管教子女。还有的家庭总是内心深感负疚，认为金钱能够弥补多年亏欠学生的关心和教育，因此对留守学生百般宠爱。另外，忽视学生的全面发展，只单纯考虑其学习成绩的好坏，认为学习成績好等同于样样好。针对以上多种错误思想，班主任需要做的便是尽可能多与家长沟通。对于常年外出务工的家长来说，定期的交流必不可少。班主任应该帮助家长建立科学的教育观及和谐的亲子关系，引导其以正确的方式与孩子交流，并告诉家长应加强对学生哪一方面的教育（如人生观的树立等）。另外，班主任需要定期与家长进行当面或电话的沟通交流，鼓励在外务工的家长与留守学生建立一定的通信关系，以使家长及时了解学生的情况，同时使留守学生感受到家长的关心。

三、建立气氛温馨的班集体教育阵地

班集体是学生的第二个家，对于留守学生来说，他们最缺少的便是父母的关爱与及时的帮助。因此，若能够为留守学生创立一个温馨、团结的班级环境，一方面能够转移学生对孤独、空虚的注意力，让他们在班级中寻找到家庭的温暖；另一方面，也能够逐步培养起学生的集体观念，为其今后适应社会提供有利条件。因此，班主任应该充分把握教育学生的主阵地——班集体的重要作用，定期开展丰富多彩的班级活动，任命学生担任责任不同的角色，帮助学生树立集体观念及责任意识，充分发掘个体的优点和特长，使学生建立自信心和自尊心等。如为班级的留守学生举办生日庆祝会、组织歌舞比赛及知识竞赛等。班主任还需在集体活动结束之余作出总结，即在欢乐的气氛中切实关注每个学生的特点，以为在今后的教育工作做准备。

总之，班主任应该在留守学生的成长过程中起到引导和教育作用。可以说，农村留守学生的成长和发展问题，不仅关系到未来的农村经济和文化等方面的发展，而且也与全社会的稳定与发展密切相关。因此，留守学生班主任的责任重大，关系到学生自身和社会发展的大局。

参考文献：

[1]陈继民.“理解、尊重”是班主任的座右铭[C].全国教育科研“十五”成果论文集（第一卷），2010.

[2]邓美英.班主任——学生心理健康的导师[C].中国心理卫生协会青少年心理卫生专业委员会第八届全国学术会议论文集，2012.