关于农村少数民族地区的初中语文教育

贺文周

摘 要：目前，少数民族地区存在着较大的文化差异且经济发展较为落后，从而限制了其初中语文教学，无法实现教学质量的进一步提升。本文对农村少数民族地区初中语文教育中存在的问题进行了分析，提出了相应的解决对策，以期有效地提高语文教学质量，促进我国教育事业的平衡、飞速发展。

关键词：西部少数民族；初中语文教育；问题；有效途径

一、西部农村少数民族地区的初中语文教育现状

随着新课程改革在全国范围内的开展，西部少数民族地区的初中语文教学模式也有所改进和发展。但是，由于农村经济发展滞后且少数民族文化差异显著等各种因素的影响，导致西部少数民族地区的初中语文教学仍然以应试教育为主，致使当地的初中学生受到传统教育模式的束缚，无法实现学习能力的进一步提升。教师在教学过程中仍然采用传统的“我教你学”模式，对于存在的文化差异并没有研究，使得学生在学习语文课程时存在困难，影响了学生的学习积极性。此外，西部农村少数民族地区的教师队伍较为薄弱，同时也缺乏进修的机会，从而导致教师的教学质量较差，无法激发学生的学习兴趣，由此也就严重制约了当地教育事业的发展。

二、西部农村少数民族地区初中语文教育中存在的问题

1.教学设施简陋，教学手段落后

在西部的农村少数民族地区，由于当地经济发展较为滞后，政府对于教育事业的投资较少，导致教学设备购置没有经济条件支持，使得相应的教学设施较为简陋，而且非常落后。在上课过程中，很多教室都没有配置相应的多媒体，教师只能够采用传统的黑板和粉笔进行板书教学，从而难以将抽象的知识形象化，也就无法激发学生的学习兴趣，严重影响了课堂教学效果。

2.严重的地区文化差异

由于西部少数民族地区的主要交流方式是母语，而且当地人民的生活方式仍然保留着少数民族特色，与外界的沟通不甚密切，由此导致了很多中学生的汉语基础较差，而且对于语文学习的接受能力较为薄弱。严重的地区文化差异导致少数民族地区的初中生在语文学习方面存在困难，难以实现汉语言文化与当地文化的良好融合，从而严重制约了少数民族学生对于汉语的学习。

3.课程设置仍然以应试教育为主

新课程改革虽然已经在全国范围内开展，但由于少数民族地区较为偏远，而且经济发展有限，从而难以推动新课程改革在农村实行，由此也就导致大多数农村少数民族仍然以应试教育为主，很多教师为了促使学生考上好的高中，对其实行传统的应试教学模式，扼杀了学生的创造力，使其无法充分发挥自身的主体性，严重制约了语文教学质量的提高，同时也对当地学生的长远发展产生了不利影响。

三、提高西部农村少数民族地区初中语文教学质量的有效途径

1.政府加大对农村少数民族地区的教育投资

西部农村少数民族地区的语文教学质量难以提高，关键在于缺乏有效的教学资源，所以政府要加大教育投资力度，以满足当地初中学校的教学需要。政府应当为学校购置必需的教学设备，如多媒体、新桌椅等，为学生提供良好的学习环境，从而提高学生的学习积极性，实现其学习能力的提升。此外，政府还应为初中学校建设图书馆等学习资源，以保证学生可以随时接触到最新的资讯，从而不断提高其思想觉悟。

2.促进汉语与西部少数民族语言文化的融合

汉语作为我国的官方语言，是每一个地区都应当掌握的语言文化。因此，对于少数民族地区，教师应当促进汉语言文化与当地语言文化的融合，使学生在学习汉语的同时也可以巩固自身的语言文化。

3.加强教师队伍培训，促进教师综合素养的提高

教师对于学生的影响至关重要，而且关系着教学质量。因此，学校应当加大对教师队伍的培训力度，鼓励教师进行自学，同时为教师提供进修的机会，以使教师可以接受更高等的教育，不断地充实新知识，在讲课过程中可以为学生讲授更具专业性的语文知识，更好地激发学生的学习兴趣，从而为我国的社会主义现代化建设培养出优秀人才。

4.全面引进新课改教学理念，注重对学生创新能力的培养

学校应当全面引进新课程改革理念，逐步改变传统的教学模式。同时，教师应当培养学生的动手能力、思考能力和创新能力，帮助学生树立学习语文的信心。创新是我国经济发展的灵魂，通过提高学生的创新能力，可以为我国提供更多的创新型人才，这对于少数民族地区的经济发展及我国的经济发展都有重要意义。

四、结束语

西部农村少数民族地区教学水平低下，不利于我国教育事业的平衡发展。为此，我们要采取相应的处理措施，以促进当地教育事业的发展。相信在未来的语文教学过程中，教师一定能想方设法激发学生的学习兴趣，不断提高少数民族地区语文教学的质量。

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