注重情感调动，构建有效教学

徐丹　崔婵琳

摘要：现代教育心理学认为，良好的情感会使学生的感知变得敏锐，记忆力得到增强，思维变得更加灵活，能有效地激发、推动、引导和调节学生的学习活动。本文从和谐师生关系的建立、结合时事导入新课、创设情境、运用比较法和联想法调动学生的情感这六个方面，阐述了情感调动对构建有效教学的重要性。

关键词：历史教学 情感调动

有效教学

现代教育心理学认为，良好的情感会使学生的感知变得敏锐，记忆力得到增强，思维变得更加灵活，有利于各种潜能的充分发挥，有效激发、推动、引导和调节学生的学习活动；而消极的情感不但会干扰、抑制学生的认知过程，而且还可能使学生不能正常发挥已有的学习能力。如何在历史教学中调动学生的情感，构建有效教学呢？笔者结合教学体验和感受，谈谈在高中历史教学中培养学生积极情感的几点体会：

一、用情感建立和谐的师生关系

教师要树立“以学生为本”的观念，尊重每一个学生及其意见，立足促进学生的发展，全面提高学生的素质，创设宽松、民主的教学气氛，鼓励和引导学生积极发言，使学生轻松学习。年轻教师的优势在于能够走进学生的内心世界，与他们成为朋友，感受他们的喜怒哀乐。有时，一个关爱的眼神、一句信任的鼓励，都能赢得学生的爱戴和信赖。

二、结合时事，导入新课

导入是教学的第一步，如同一场戏的序幕，新颖别致的导入必定会对学生产生强大的吸引力，激发学生的求知欲，调动教学气氛，使教学进入最佳境界。如在讲授抗日战争时，笔者把最近大家热议的钓鱼岛问题搬到了课堂，播放了相关图片及“钓鱼岛是我们的”“日本道歉，放人赔偿”“抵制日货”等群众示威游行的标语，激发了学生的爱国热情，使学生主动想了解中国人英勇抗战的那段历史，从而顺利地导入了新课。

三、在教学过程中渗透教师的真情

教师的情感是催化剂，教师应用自己的真情去激发学生的情感。在历史教学中，学生最感兴趣的就是听故事，如果教师能把故事讲得生动有趣，定能取得意想不到的效果。如在讲授“明清君主专制的加强”时，里面涉及到诛杀胡惟庸的事件，笔者是这样讲述的：“胡惟庸任宰相七年，贪污受贿，拉帮结派，朱元璋从不过问。后来发生了一起事件，他的儿子不幸坠马，被马车轧死，胡惟庸当场杀了车夫，这怎么行呢？毕竟没有经过司法机关的审理啊。他想跟朱元璋解释，可朱元璋一声不吭，他立马就吓得腿软了，这才认识到自己是多么渺小。很快，胡惟庸及其党羽一万多人被诛杀了。”这段史实的描述生动形象地再现了历史人物的内心世界，有着强烈的震撼力，学生从生动的讲述中对朱元璋这个人物产生了极大的兴趣。

四、创设情境，使学生身临其境

人的情感是在一定的情境中产生的，如果教师能再现历史，播放那个时代的视频、图片、照片或是歌曲，让学生“亲临”现场，他们的情绪就会受到感染，从而进入最佳的学习状态，真切地感受那段历史。如在教学“新民主主义革命的崛起”时，笔者先播放了学生示威游行和中共诞生的视频，由陈道明扮演的顾维钧作为中国代表参加巴黎和会，外交失败的消息传到国内后，学生们纷纷上街游行，喊着“还我青岛”“拒绝在合约上签字”等口号。这些口号震撼人心、渲染气氛，学生仿佛真的回到了那个时代，接下来的教学也就水到渠成了。

五、用比较法调动学生的情感

历史的发展是相互联系、因果相循的，如果教师挑选恰当、鲜明、可比性强的内容进行比较，不仅可以吸引学生的注意力，点燃学生灵感的火花，使他们主动参与教学，而且可以激活学生的思维，促使他们产生积极的情感，从而增强记忆、深化记忆，还能培养学生辩证看待历史发展的能力，最大限度地激发学生学习的潜能，取得事半功倍的效果。如在教学“鸦片战争”时，教师可以先从政治、经济、军事、外交等方面来比较中西方的情况：政治上，英国是资本主义制度，中国是封建专制制度；经济上，英国基本完成了工业革命，中国仍是小农经济，百姓过着男耕女织的生活；军事上，英国船坚炮利，中国军备废弛；外交上，英国开始殖民扩张，而中国还在奉行闭关锁国的政策。从这些鲜明的对比中，学生清楚地认识到资本主义已经崛起，封建制度日趋衰落的发展规律，很好地理解了在近代列强发动的侵略战争中中国失败的必然性。

六、用联想法帮助学生产生感情

历史教学不仅在于教授历史史实，而且还在于培养学生以史为鉴、反思历史、正视现实的能力。因此，教师在教学中应有意识地把历史和现实联系起来。如在讲授“抗日战争”时，教师可以与钓鱼岛问题联系起来，再引导学生联想当今日本军国主义复活的倾向、日本教科书事件、日本当局仍在参拜“靖国神社”等事件，让学生认识到日本根本没有对战争的错误进行反思，教导学生以史为鉴、面向未来，把学生对日本侵略的憎恨之情转变为全身心投入学习，为祖国的强大而奋斗的爱国之情。

情感教育的关键是教师要具有强烈的情感意识，要依据历史学科的特点开展情感教育。在历史教学中，运用以情激情的情感教育，既能点燃学生的情感火花，激发学生的学习兴趣，又能培养学生的创新思维，让学生主动去探究，从而推进素质教育的发展。

（作者单位：江苏省宜兴市第一中学）