农村小学英语的现状及对策

武月

近几年，随着社会的进步，农村小学英语日益重要，然而大多数学生的口语及成绩却不尽人意，从而导致了学生不爱学，家长不重视，同科教师交流不够等，农村小学英语成了全部学科中的难题。

农村小学英语教学工作的顺利开展，离不开家长、学生、学校、教师的共同配合，为此，我作了如下调查。

1、家长不重视

经过对学生家长的调查发现：本校大多数学生家长都认为英语重要，由于缺乏对小学英语的了解，课后很少有家长询问孩子英语学习情况，也就是说几乎没有家长能够在课后给予孩子们辅导，也不知道如何对孩子进行辅导，因此也就很少关注学生的英语学习。

2、农村小学的教学条件有限

农村小学英语教师任教班级多，且同校很少有同科的老师。英语教师在所任班级的课外管理时间有限。教学辅助的工具也不能够激起起孩子们的兴趣。

3、学生不爱学

学生刚开始学英语时，兴趣很浓，愉快地歌唱，尽情地游戏，使学生们乐此不疲。喧闹后，教师强行要求学生保持安静，学生的兴奋点被抑制，久而久之，学生就失去了参与课堂活动的热情。另外，教师对英语课堂常规制度的忽视，也影响着学生学习的积极性。教师们在课堂上往往注重完成教学内容，而忽视课堂常规的建立，学生上课不专心听讲，课后不复习，作业不完成。长此以往，随着学习难度的增强，学生学习成绩日益下降，学习英语的积极性日益减退，甚至出现厌学情绪。

针对以上现象我们总结了一些对策：

1.英语学习的启蒙阶段是非常重要的，教学的成功与否将对学生的终身学习产生深远影响。因此良好的学习英语的习惯是一种巨大而持久的力量，许多重要的事情正是靠习惯的力量去完成的，而且，良好的习惯是可以养成的。在少年儿童学习英语的过程中，教师和家长相互配合，让孩子养成良好的学习习惯，比让他们多学到一些知识或得到好的分数还要重要得多。

2.培养孩子上课注意听讲，特别是注意老师的口型、动作和体态， 认真听、耐心听。即，听准了、听会了，才跟着学说，不要急于说，防止刚刚开始听就急着跟着说，这样做会产生只会跟着说，或离开老师的带读，就不会说的问题；也还会因听不准而说不准。它不利于提高听力，也不利于自己独立说的能力的培养和提高。

3.有些学生由于内向，孤僻的性格。使他们回避与别人交往，往往模仿能力也差，碰到问题常常不向同学或老师请教，在课堂上害怕表现不佳，有损自己在老师和同学心目中的形象，降低自我价值。家长和老师要不断鼓励这样的孩子勇于大声地朗读、对话、答问，以利于清楚地表达自己，也利于他人纠正自己的错误，还有利于培养大胆、开朗、自信的良好个性。

4.要鼓励孩子在课堂上积极举手发言、回答问题，以及做“小对话表演”等，这样做，增加了课堂上练习的机会，也能得到、同学及时的、更多的指导和帮助。人们的语音语言和身体语言是相辅相成的。做动作可以帮助孩子理解语言，表达语言，也有助于记忆。老师还要鼓励孩子去“发现”图画中的新人新物，大胆地创编动作和对话。

小学英语的教学需要家长、学生、学校、教师的共同配合，但最重要的是需要小学英语教师的努力。而我作为小学英语教师应提高教学水平，争取自己学生的思想和心灵，增强沟通能力，争取同事、家长、学校的支持和配合，使自己成为一个优秀的英语教师，让英语成为学生最喜爱、最感兴趣的学科。