例谈初中思想品德课的语言美

梁淑艳

塑造一节成功的思想品徳课，使教学变成生机勃勃、洋溢着语言美的过程，形成独具创新的语言魅力和教学风格，才能成为一名优秀的思品教师。下面就初中思品教师语言美谈谈自己的看法。

一、语言要准确、清晰，具有豪放美

初中思品课主要向学生进行心理、法律知识及马克思主义原理及党的路线、方针、政策教育，引导学生逐步认识社会的发展变化和青少年肩负的责任，教师对知识的讲解和阐述必须准确、清晰。语言表达要精练、豁达，对学生产生心灵震撼力，给学生留下豪壮英发的豪放美。例如，在讲初三“中国建设的宏伟目标”这一问题时，我这样说：“我们国家的宏伟目标在当代就是实现中华民族伟大复兴，这就是习近平主席描绘的中国梦。他用了诗句“雄关漫道真如铁”、“人间正道是沧桑”、“长风破浪会有时”，将中华民族的过去、现在和未来，熔铸在百余年中国沧桑巨变的历史中，歌颂英雄民族不屈奋斗的艰苦历程。最后我用数英雄人物，还看今朝，激励同学们成为梦之队的生力军。要做好“梦的对接”工作，形成“中国梦”和“自我梦想”之间志相同、形相补和意相随的有机链条。要做好“梦的融合”工作，学生才能在实现中华民族伟大复兴的“中国梦”的生动实践中放飞青春梦想，努力拼搏，用破茧成蝶，展翅高飞的激情舞动“自我梦想”，书写直挂云帆济沧海和抟摇直上九万里的青春画卷，传达出一种强劲的节奏，造就出一种雄键高昂的豪壮气势，催人奋进，激发学生的凌云壮志。

二、语言要温馨，营造浪漫美

“浪漫”一词，《辞海》中这样诠释：充满诗意，充满甜蜜的想象……浪漫，充满着灵感的清泉和至美的享受，是一种永远温馨的美丽记号。浪漫不应是语文课堂的常客，传说刻板教条的思品课堂也要温馨，营造浪漫美。以《难报三春晖》为例，课堂上伴着优雅的音乐，我深情背诵汪国真的《感谢》让我怎样感谢你，我原想收获一缕春风，你却给了我整个春天；我原想捧起一簇浪花，你却给了我整个海洋……学生们的浪漫情感悄悄地被点燃。他们把自己对父母的感恩诠释成一篇篇诗歌献给妈妈。媽妈的腰弯了，是她把不屈的脊梁给了我；妈妈眼睛花了，是她把明亮的双眸给了我；妈妈的皱纹深了，是她把青春给了我……用温馨浪漫的气氛点燃每一位学生的情感，我们要把思品课堂演绎如诗一样的精彩，充满浓浓的弥漫浪漫的芳香，让学生全心投入到思想品德课堂活动之中。

三、语言要准确，要有绮丽美

苏霍姆林斯基曾指出：教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动效率。绮丽就是绮美绚丽的语言格调，绮丽的语言能提高学生的文学素养，营造如诗如画的唯美氛围，给学生以错落有致、轻松快意、色彩斑斓的优美享受。学生犹如身临文学圣殿，如沐春风。在教学初三我国多民族的国家时，我播放了韩红演唱的《青藏高原》。学生完全陶醉在青藏高原湛蓝的天空，雪白的山顶，碧绿的树木，茫茫的草原之中。教师纵横的大气和鬼斧神功的语言让学生仿佛置身在馨香的玫瑰高原，心潮激荡，精神振奋。我认为，绮丽的语言不应是语文课堂的专利，语言枯燥乏味也不应是思品课的代名词。文以载道，文道合一的思品课堂也要“绮丽满屋”。

四、语言要含蓄，富有节奏美

思品课是一门动静结合，张驰相济，开合有序的动态艺术，在教学过程中也必须有秩序、有节奏。自觉协调教学节奏，是思品课的真谛之一，它可以促人思考，启人心扉，振奋精神，催人奋进。因此，教师在教学过程中应依据教学内容和教学情况的需要含蓄、有节奏、有规划、有节拍地控制自己的讲课节奏，尽力做到高低急缓、交错和谐、抑扬顿挫，节奏鲜明。急时可以像瀑布腾空而下，激荡学生思维的深潭；缓时则应似清泉，涓涓流淌，浸入学生干渴的心田。言在此而意在彼，或引而不发，或欲说还休，让人自去体味，学生可以思接千载、浮想联翩；可以精神自由的淋漓尽致的舒展，质疑问难，可以唇枪舌剑，热烈地辩论。文武之道，一张一弛，含蓄的有节奏的思品课堂里，教师的语言节奏，语言技巧等自身独特的语言魅力感染学生，拨动心弦，激发学习的浓厚兴趣。师生绽放的笑靥将成为课堂上永不衰败的花朵。

爱迪生说过：最能直接打动心灵的还是美。教学语言作为贯穿整个教学过程的一根导线，是沟通师生之间内心世界的一座桥梁。初中思品教师应不断加强语言修养，不断地发展和丰富自己独特的教学语言魅力，用妙语连珠的语言美打开学生的智慧大门。