彩色电视机课程专业教学与顶岗实习衔接的探讨

余日升

摘 要： 中职教育“2+1”的培养模式是目前职业教育的一种发展趋势，是校企结合的一种人才培养模式，这种模式必须与目前企业生产相结合才能体现职业教育的价值，才能实现学校培养与社会需求、企业需求的“无缝对接”。当前，专业课教学存在理论和实践相脱节，培养的人才很难适应当地经济发展的需要等问题。本文就彩色电视机课程教学应该如何充分利用企业资源，把课堂教学转变为工厂真实环境教学，也就是课程教学如何与顶岗实习衔接作探讨。

关键词： “2+1”模式 彩色电视机课程教学 校企合作 顶岗实习

一、引言

所谓“2+1”模式，就是学生第一、二学年在学校进行基础理论课、专业课的学习，第三学年有针对性地到相关企业参加顶岗学习。顶岗实习是在职业情境下以实践岗位技能为主要内容的职业能力培养并伴随着独立性、协作性、责任性等社会性学习的教学活动。目前这种模式下的教学“2”如何与顶岗实习“1”结合成了专业教学的难点。笔者曾参与过一届学生在某著名彩色电视机生产企业顶岗实习管理工作，下面结合彩色电视机课程教学与工作实际，对这一难点提出一些教学改革观点。

二、彩色电视机教学与顶岗实习的衔接探讨

1.充分利用“2”，为“1”做好铺垫。

在彩色电视机教学中，笔者认为应该结合工厂生产实际开展一些可行的一体化教学方案设置，这样可以避免纸上谈兵的项目教学的设置，真正实现教学内容的综合性、针对性和实践性，保证工作与学习的真正结合，避免工学互不关联，为学生工学交替、分阶段完成学业提供便利。在彩电课程教学中，应该先根据彩电生产的特点进行大项目教学模块分类，如图1：

图1 彩电项目教学模块框图

在有了大的项目模块的基础上，再根据具体的项目岗位设计实习内容。按照岗位生产模块的要求，实现多个专门化方向的优化组合。

（1）岗位培训应该放在课堂教学的开始，相当于教材的结论。毕竟学生完全不了解工厂真正生产操作流程和各种岗位技术需求，同时也急需了解这方面信息。安排教学企业岗位培训的内容，肯定比乏味讲解电视机生产历史效果要好很多。具体的任务分类如图2：

（2）彩色电视机组装和检测这两个模块应该作为《彩色电视机原理与维修》课程教学的重点。学生有了一定的认识，对具体的岗位操作流程一定非常感兴趣，笔者在带队顶岗实习过程中，发现学生对真实的操作流程比校内实训环节更感兴趣。这两个模块的任务分类如图3：

每个模块按照知识、能力和素养的目标序列进行预设。通过这样完整的模拟或者真实生产场景的教学方式，实现教、学、做的紧密结合，提高学生的动手能力和团结协作的职业素养，也有利于学生将来就业取向的定位。在教学过程中，再根据学校专业要求的学分管理评价学生的学业成绩，真正学到实处，用到实处。

（3）邀请相关彩电企业一线专家进校园、进课堂。企业是技术的龙头，掌握最新的革命技术。时代在不断进步和发展，我们必须紧跟时代的步伐，不断学习。彩电已由普通的显像管电视发展到新型的液晶电视、等离子电视、LED等，把企业一线专家引进校园和课堂，介绍新技术、新产品，积极创造条件将相关专业教师送到企业接受培训，能够为学生以后的顶岗实习或者就业做好准备。

2.“1”要为“2”进行及时反馈。

学生经过学校2年的专业课程学习后，接下来就是“1”的实践。在顶岗实习过程中，笔者结合企业的实际工作情况，给学生下达任务，让他们充分利用企业实习资源，专门针对在校内接触不到的实际问题逐个击破。

（1）熟悉彩电生产企业各项业务流程。企业的生产涉及各方面因素，因此，要了解整个生产任务和岗位之间的联系，编制生产电视机的流程，记录常见的问题和解决方法。如电视机调试流程：电压确认、截压调整白平衡、图像尺寸调整、二次性能检查、点检等。

（2）解决实习问题的方法。基于中职学生的特殊性，在顶岗实习中，应该尽量安排三至五人，组成一个实习小组。在实习过程中遇到生产方面难题时要共同讨论，各抒己见，共同解决，把统一的意见理顺后记录下来，再进行组与组之间的讨论，最后把这种集体讨论结果反馈给企业的技术专家或者专业教师，一起找到解决难题或者问题的方法。

（3）比较产品的加工工艺，让学生找教学盲点。学校往往是在理想状态下教授工艺的，费时费力，而企业对产品的加工工艺是根据实际情况制定的，因此效率较高。学生实习结束后应将这种教学盲点信息回报给学校和相关的专业教师。这样教师就可以根据企业的特点进行针对性的教学，提高教学效率。学生到企业实习可以在工作中找出现在教学的空缺，如应该增加某方面的知识等，待回校时以书面形式上交相关报告，以便教师今后改变相关的专业教学方法和内容，弥补教学空缺。

要不断鼓励学生在实习过程中结合实际对企业的生产提出创新的生产方法或者技术。学生毕竟是新员工，肯定会对生产流程或者某些岗位操作有自己独到的想法，要让学生把这些想法写下来，在实践中不断摸索和改进，如果真的可行，就可提交到企业专家手中。这样可以鼓励学生大胆创新，为学生未来的工作赢得机会。

（4）撰写实习报告。在一年的顶岗实习结束后，要按照规定要求学生上交实习报告，报告内容包括一年的实习体会、专业知识的巩固及实践操作能力的提高等。通过撰写实习报告，学生对一年的实习进行反思，总结经验及教训，有利于毕业后尽快适应工作，同时也可为以后相关课程教学提供参考。

三、结语

彩电专业教学应该充分利用企业的资源，把“2”校内理论教学作为模拟工厂进行教学，再把“1”顶岗实习作为就业前"实战演练"的平台。只有让彩电专业等相关的专业教学与顶岗实习实现真正的衔接，才能保证为相关企业输送大量高素质的人才。

参考文献：

[1]伍佩芳.“2+1”模式下专业课教学与顶岗实习有效结合的探索.科技资讯，2009.

[2]刘其伟.当前推行工学结合、半工半读的对策研究.青岛市职业技术教育教研室，2008.