小组合作学习在课堂上的运用

赵春燕

改革是时代进步的标志，改革是时代进步的需要，改革是时代进步的动力；改革不能只是口号，改革不能只做表面文章，要付诸于真实的行动；改革不能怕挫折和困难，改革不能没有先行者，改革不能希望一蹴而就，改革需要热情，改革需要激情，改革需要保持热度。改革有多个方面，任何方面的改革都会遇到这样那样的困难和挫折，因而改革只能是在探索中行进，改革只能是在总结中进步，改革只能是在坚持中走向成功。

教育的改革也不例外，同样没有处处通用或者可以直接应用的模式。正因为如此，教育的改革同样需要试验田，只有在技术操作水平达到可以独立操作（只有在试验成功）的基础上，才能“推而广之”。“师者，传道授业解惑也”，当一部分教师走向改革成功之路时，就可以为其余的教师提供方向性的指导和帮助，以便减少失败的次数和损失，节约教育改革的时间，很好地防止时间的浪费。教育是育人的，教育对人的影响面积之广，教育对人的影响是深远的。因而教育的改革就更加需要慎之又慎，因为教育的影响是可以放大的，教育的影响范围可能不仅仅是当代，还会波及到下一代，甚至更久远。所以，教育的改革不能盲目进行，而今虽然不会再出现“交白卷”的现象，不会再出现读书无用论荒谬论断，但改革需要探究，改革的智慧需要在探索的过程中结晶出来，因而改革的道路也是“路漫漫其修远兮”，即教育的改革需要时日，不可急于求成，但不能以此为借口，推迟改革的进度和步伐。每一位教师都应当积极行动起来，绝不能等米下锅，更不能坐等现成方法和做法，要敢为人先，勇于探索，不惧失败，立志早日探索出适合于自己性格和特点的相对独立的方法和路子来。

为了能够更好地进行教育改革，我们必须首先弄明白为什么要进行教育改革？人类在不断地进行着各种各样的探索，目的只有一个，就是为了让人类的生活更加幸福和美好；而生活要过得更加美好和幸福，就必须发展生产力，而且能让人类从繁重的劳动中解放出来，为此，就必须发展科学技术，并且不断的使科学技术越来越发达。这是因为历史已经证明，科学技术就是生产力。大家都知道，科学技术发展的起点就是在学校，因为学校是科学文化教育的起点。没有发达的教育，就不可能有发达的科学技术。所以，教育的改革势在必行。

为了能够尽快发展科学技术，发展生产力，就必须进行教育改革，改革落后教与学的方式方法，提高课堂效益。而教育改革要达到的目的，不仅是要提高学生的知识水平，更要的是要提高学生的各种技能。总之，教学改革的结果，就是要能够解放老师，就是要将学生从“苦海”、“题海”中解脱出来。如今要推行的“小组合作学习”，就是教学改革的一种方式，应当说是教师教的方式和學生学的方式的改革。进行小组合作学习是当今大形势的精神在学校范围内的具体表现形式，应当说是时代发展的需要，是时代发展的大势所趋。纵观整个世界可知，整个人类要进步就必须进行合作，无论是自然资源还是人力资源都要进行合作与交流。

老师们都知道，教师的教学工作是辛苦的，这是因为学生的性格和基础千差万别，而教师所教的学生都在不断地变化着，如何以不变应万变，视角是从繁重的教学工作中解脱出来，同时又能保证学生们都能够愉快的学习且成绩又不下降反而提高，那就要真正地把学习的“主动权”教给学生，让学生真正成为学习的主人，应当说到目前为止最好的方法就是：开展“小组合作学习”。教师们都清楚：教师的教是为了不教，“小组合作学习”模式就是达到这一目的的最佳途径。

老师们：快快行动起来吧！请尽快走进开发和实施“小组合作学习“这一个行列中来吧！

当然，我们也不能否认，并不是说，只要开展了“小组合作学习”，教师就真的不需要“讲——教”了，我们必须牢记：该讲的内容必须要讲，该讲的内容如果需要讲一万句，假如只讲了9999句都是不对的。相反该讲的内容不讲就是严重地曲解了把“主动权”下放给学生的本来意图，学习“主动权”的下放是有限制的，对学生来讲自学困难的内容，哪怕是只有极少数学生能够自学才会的内容，尤其是学生自己很难弄明白的内容，把学习的“主动权“下放是一个严重的失误或者说是错误的决定，因为下放了这样的主动权等于浪费时间，同时也严重地伤害了学生的自信心；恰好相反，不该讲的内容讲一句都是多余的。因而，在开展小组合作学习的过程中，一定要把握好分寸，一定要在实际的教学中控制好尺度，什么内容该讲，什么内容不该讲一定要把握好。当然，在面对多个教学班的时候，要注意灵活地掌握，不能对不同的班级采取同样的“策略”。总之，主动权的下放要因学生而决定范围，不能搞一刀切。