你真想让孩子“乖”吗？

云燕

乖，古时指背离、违背、不和谐，是“和”的反义词，如：“刚柔得适谓之和，反和为乖。”“乖气致戾，和气致祥。”现代汉语则表示顺从、听话、灵巧、聪明等意，如：“受了两次打击，他就学乖了。”“她是一个乖乖女，可听话了。”是什么导致“乖”演变出完全相反的含义？语言学家争论不休，不过，中国家长都想把不听话的孩子教育成听话的孩子倒是不争的事实。但是，这样的教育合乎人性吗？会有好结果吗？

乖乖女软弱又自卑

菁菁今年7岁，上小学一年级，是个爱干净、胆小的乖乖女。

在家时，菁菁很听话，时刻跟着妈妈。妈妈做饭时，菁菁就在自己的房间里安安静静地做作业。作业做完了，她会悄悄来到厨房，问妈妈可不可以看电视。如果妈妈同意，菁菁拿着计时器来到电视机前，一边开电视，一边把计时器设置为30分钟提醒。这是妈妈给她立的规矩，每天晚饭前只能看30分钟的电视，不多也不少，计时器一响，不管电视节目播到什么地方，都要关电视。菁菁很懂事，从来不要求延时。妈妈对菁菁的表现很满意，经常当着别人的面夸她乖、懂事、让大人省心。

在学校，菁菁也很让老师省心，因为她是班里最乖的学生，上课从来不做小动作，也不和同学说话，如果同桌找她说话，她会摇摇头拒绝。有一天，轮到菁菁所在的小组值日，可是同学们都跑掉了，只剩下菁菁自己。她为难地看着空无一人的教室，眼泪流了出来。哭了一会儿，她提起水桶，费力地打来水，先擦拭课桌，然后开始拖地。老师看到这一幕，很感动，摸着菁菁的头问，为什么不和同学一样跑掉？菁菁回答：“那样就不是乖孩子了。”

但是，菁菁最近变得不让妈妈省心了，因为她总是被同学欺负。最近一段时间，妈妈发现菁菁零花钱用得特别快，还说不清消费用途。有时，上学前菁菁找妈妈要几元零花钱，如果妈妈手头没有零钱，菁菁就掉眼泪，不肯上学，妈妈只好到家门口的超市去换零钱。妈妈还发现，菁菁的衣服上总是有奇怪的污渍，扣子还总莫名其妙地掉，追问了几次，菁菁支支吾吾地不肯说。妈妈留心观察，居然发现菁菁的肩膀上有青紫的伤痕。在妈妈的盘问之下，菁菁道出了实情。原来，高年级的几个女生经常向她索要零花钱，规定每天3元，不给就威胁她、推搡她，还警告她不许告诉家长和老师，否则就打死她。菁菁很害怕，不敢告发，不敢求助，更不敢反抗。妈妈大怒，马上要去找班主任告发此事，但是菁菁死活不肯。她拉着妈妈的手哀求道：“不要惹事啊！就3元钱，不算什么的，给她们算了。”

第二天，菁菁妈来到学校，会同学校领导严肃地批评了欺负菁菁的那几名高年级女生，要求她们向菁菁赔礼道歉，退还勒索去的零花钱。事情算是了结了，但菁菁妈心头的忧虑并未消散。她想，菁菁这么懦弱，谁能保证她以后不被别的同学欺负呢？她找到我咨询，希望找到一个彻底解决问题的方法。

不乖是成长的标志

刚见面，菁菁妈就问：“乖孩子难免被不乖的孩子欺负，我该怎么办？难道教孩子不乖吗？难道我教孩子乖是错误的吗？”

“那要看您对‘乖是怎么定义的。”我说，“如果‘乖是讲文明、懂礼貌、上课认真听讲、按时完成作业，那是值得赞赏的，如果只是听大人的话，那就不一定是好事情了。”

“什么意思？难道讲文明、懂礼貌、上课认真听讲、按时完成作业和听大人的话不是一回事吗？”

“有时是一回事，有时不是。”解释这个问题有点麻烦，于是我转移话题，“我们从头说起吧。菁菁从小就这么乖吗？有没有不乖的时候？尤其是两三岁的时候。”

菁菁妈边回忆边说，菁菁小时候也挺调皮的。两岁的时候，菁菁学着自己吃饭，把饭菜弄得到处都是，还把掉到地上的饭粒捡起来放回碗里，甚至趴到地上舔掉。妈妈觉得不卫生，上前制止，可是菁菁非但没有停下，反而哈哈大笑，故意把饭掉到地上，然后趴下去舔。妈妈真的生气了，严肃地呵斥女儿。菁菁害怕了，扔下勺子，大哭起来。

还有一次，菁菁出门时要求自己穿衣服和鞋子，因为不熟练而花费了很多时间，还是穿不好。妈妈着急出门，就要伸手帮助，但是菁菁固执地要自己完成，磨蹭了半个小时。妈妈失去了耐心，在一旁唠叨了几句，说菁菁小小年龄就知道逞能，害得大人耽误了重要的事。菁菁委屈地坐在地上大哭起来。妈妈被激怒了，严厉地呵斥女儿。母女俩较量的结果是妈妈取胜，女儿变乖。慢慢地，菁菁不再逞能了，什么事都听凭妈妈安排。

“孩子变乖了，您一定很有成就感吧？是不是以为这就是成功的家庭教育？”我问。

菁菁妈听出了弦外之音，疑惑地问：“难道这有什么不对吗？”她的口头禅是“难道”，说明她是一个性格比较固执、做事比较强势、习惯说服别人的妈妈。

我说：“对您来说或许没什么不对，但对菁菁来说，却是非常不好，因为您这样做很容易打击孩子的自信心，抑制她的探索欲望，后患无穷。”我解释道，心理学研究表明，两岁左右的孩子，随着大脑皮层快速发育，语言、运动能力大大提高，已经渐渐能够区分自己与别人的不同，从而产生独立行动的愿望和好奇心。这种愿望和好奇心时刻激励他去探索外部的世界，试探自己能力的大小。这是孩子成长的重要标志。事实上，这个年龄的孩子尽管还很弱小，但独立能力的确有所增强，不需要一切依赖父母了，比如学会了独立行走，可以用语言比较准确地表达想法了。每当孩子学会独立做一件事时，他的内心会感到无比快乐。而一旦孩子感觉到自己想要独立行动的愿望受到限制的时候，他就会表现出反抗的倾向，不听父母的指令而自行其道。因此，国外有种说法叫“terrible two”，意即“可怕的两岁”。这个阶段的孩子绝对是不乖的，他们好奇心强，觉得自己是个小大人儿，凡事都想自己动手尝试。但由于经验不足，常常把事情搞砸，给父母带来麻烦，却又固执己见，不肯听大人的指导和意见，正如菁菁要求自己穿衣服和鞋子，故意把饭粒撒到地板上。菁菁的这些表现，说明她两岁左右已进入人生的第一个心理反抗期，强烈要求独立探索，排斥大人的干涉。如果父母没有认识到孩子的心理特点，一味训斥、阻止或惩罚孩子，就会导致孩子的发展危机，其独立性和自主性有可能被压制，从而形成没有自我意识或特别反叛的个性，甚至有反社会倾向，表现为做事畏首畏尾、软弱自卑，或者做事执拗、喜欢抬杠等性格特点。

“原来是这样！”菁菁妈点头称是，又抱怨道，“想不到，孩子的成长还有这么多麻烦事！”

“孩子的成长是自然规律，再正常不过，不正常的是家长的态度。父母的教养态度正确与否，直接影响到孩子良好的个性品质的形成。”我解释道，“您有没有思考过，当孩子要求自己穿衣服和鞋子的时候，为什么您那么着急地帮助孩子？孩子动作迟缓或做错了事，您为什么那么在意？有时，您可能是怕孩子养成不好的习惯，不被周围的人接受，有时，您是不允许孩子挑战您的权威，有时，您是因为太忙，无暇满足孩子的需要。是这样吗？”

菁菁妈不停地点头，说：“正是这样。”

“也就是说，您要求孩子乖，是为了满足自己的需要，而不是为了满足孩子成长的需要。”

“难道……”菁菁妈刚想反驳，又闭上了嘴。这一刻，她对家庭教育有了进一步的认识。

探索欲望不可遏制

“那么，我该怎么做呢？”菁菁妈诚恳地问。

我告诉她，当孩子执拗地用自己思维的独立性和创造性去观察、探索世界的时候，父母不要干涉，应该给孩子机会，放手让孩子尝试，使孩子在锻炼中增强独立行为能力。比如，当孩子第一次要求自己用勺子喝汤时，父母要大力支持。如果孩子把汤洒得到处都是，父母也不要生气，把这当成孩子的一堂生活实践课，多花点时间来打扫卫生是值得的。要知道，对孩子来说，用勺子把东西反复舀起来、勺子偏了汤就会洒出去，甚至爸爸妈妈盯着自己手的神色，都是新奇的体验。孩子通过这些体验了解生活细节，也了解到周围人对自己行为的反应，开始逐步建立起与周围人的互动关系……总之，意义重大。

“那么，两岁以后呢？我该注意些什么？”菁菁妈问。

“两岁左右的反抗期过后，孩子通常又会变得很乖。”我告诉她，3～5岁的孩子记忆力和思维能力增强，他们学到了更多的东西，可以更好地控制自己的情绪和行为，所以，父母应该给予孩子更大的支持，放手让孩子探索世界。比如，许多孩子在这个年龄段喜欢拆家里的东西，钟表、自行车什么的，却没有能力重新组装起来。这时候，父母不要责罚孩子，应该因势利导，与孩子一起查阅说明书，把拆开的东西恢复原样。这样，孩子的探索兴趣会越来越浓。别以为这是在带孩子玩，其实这是在培养孩子的学习能力。

“没错！唉，这方面我做得太差劲了！惭愧啊！”菁菁妈涨红着脸说。

“能认识到就是进步。”我鼓励道，“家庭教育的关键是父母要端正心态，用平和的态度对待孩子的每一步发展，要尊重孩子的生命体验，不要总把孩子看成被教育者，要给孩子表达意见的机会。说到底，家庭教育不是上课，而是影响，家庭教育不是管理，而是陪伴，所以，总想让孩子乖是对孩子的不尊重。”

【编辑：陈彤】