高职院校电子设计竞赛与职业技能相结合的研究与实践

孙鹏娇 黄博

教育部在《关于以就业为导向深化高等职业教育改革的若干意见》中提出了：“高等职业教育应以服务为宗旨，以就业为导向，培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的‘下得去、留得住、用得上实践能力强、具有良好职业道德的高技能人才”[1]。高职院校要充分认识到以竞赛为切入点大力开展高职教育教学改革，提高学生的职业技能水平。在开展教学工作的时候尽量做到以赛促教、赛教结合、强化技能、知行合一[2]。

大学生电子设计竞赛是教育部倡导的大学生四大赛事之一，通过学生参与竞技，有效调动了高职院校学生学习专业技能的积极性，凸显了职业技能在高职教育中的地位。笔者近年来在电子设计竞赛与职业技能培养相结合方面，进行了一系列有益尝试，取得了满意的效果。

1.与课程改革结合，整合专业课程

高职院校要转变观念，重视参加竞赛的同时，也要认识到竞赛仅仅是培养学生的一个手段，它应该通过教学改革融入到高职院校专业建设、课程建设和课外活动等人才培养过程中去。通过电子设计竞赛，高职院校在技能型人才培养定位的前提下，按照竞赛标准要求，整合相关专业的课程，建构科学，并契合企业技术岗位需要的课程体系。笔者所在学院通过组织专业教师团队认真分析历年竞赛题目、技术走向等手段，将专业教学计划中与竞赛相关的多门课程进行整合，选取竞赛内容并结合岗位技能要求进行改造，开发教学项目。

2.与专业协会结合，竞赛培训日常化

职业教育要紧密结合行业对从业人员的要求标准，以培养学生综合职业能力为主线，加强专业技能训练[3]。实践证明，为参与竞赛突击培训，最终往往难以取得理想的成绩，借助专业协会开展学生职业技能日常培训，才是竞赛与技能培养结合的有效途径。2007年笔者主持成立电子协会，由专业教师对协会学生进行个性化培养，学生自主管理，协会定期组织专业技能强化训练和行业、企业专家讲座，使学生专业技能快速提升。

3.与职业资格鉴定结合，技能培训规范化

笔者还尝试将电子竞赛与职业资格鉴定相结合，获取竞赛成绩的同学可以免试获得相对应的职业资格证书，并将电子竞赛内容引入到日常职业资格鉴定实践培训中，并以此为契机，提升职业技能培训效果。2009年学院引入中国电子学会倡导的电子设计工程师认证体系，将竞赛要求与认证大纲相结合，增加实际竞赛题目中典型电路设计内容，强化学生实际动手训练。

4.与校园文化建设结合，构建竞技文化氛围

竞技文化是高职院校校园文化的重要组成部分，将电子设计竞赛的组织、管理过程作为校园竞技文化建设的重要支撑平台，实现其与校园文化建设紧密结合的目标。通过竞赛的组织，在校园内营造健康、积极、向上的氛围，对于提高学生的职业道德素养，拓宽专业视野具有十分重要的意义。笔者每年组织学院电子设计竞赛，通过宣传条幅、展板、海报等形式大力宣传，仅2012年初赛人数就高达233人，学生参与热情逐年高涨。

通过以上改革举措，学院近三年在电子设计竞赛中的成绩突飞猛进，在省内同类院校中处于领先地位。参赛学生受到实习、就业企业的青睐，并有部分学生走上研发设计的工作岗位，这让学院更加坚定了将竞赛与职业技能相结合的信心。

电子设计竞赛近年来越来越多的受到高职院校的高度关注。围绕竞赛走创新创优发展道路，坚持将电子设计竞赛与职业技能相结合的发展思路，并根据市场经济转型引导和激励，高职院校一定会向着发展目标大步迈进。

参考文献

[1] 国家教育部.教育部关于以就业为导向深化高等职业教育改革的若干意见[J].中国职业技术教育.2004（19）：6-7.

[2] 夏凡，沈建华.论技能大赛对提高学生职业技能素质的作用[J].科技资讯.2009（35）：222-224.

[3] 童如山.“以就业为导向以能力为本位”的技能培养模式构建[J].职业教育研究. 2008（09）：121-122.