家有课堂“闷葫芦”

英娜

课堂，是训练孩子表达能力的最佳阵地。孩子如果能积极发言、大胆表述自己的观点，不仅仅是勤学善思的表现，更是孩子与人交流的一种良好习惯，它对培养孩子的语言乃至各种能力都有一定的帮助。可遗憾的是，在注重孩子学业成绩的今天，却忽视了“闷葫芦”的存在。

一位妈妈

我认识一个孩子，他已经上小学三年级了。从一年级到三年级的成长档案里，一直有孩子上课发言不够积极的记录。妈妈也没怎么在意，只是认为是孩子比较内向的缘故。直到有一天，她作为家长被校方邀请到孩子班级听课，亲眼目睹孩子班级的同学们如何争先恐后回答老师问题的场面时，才为孩子静如止水、事不关己的课堂沉默深感叹息。她有些懊悔自己的疏忽，并暗暗埋怨孩子的不争气。

从学校回来后，妈妈越想越气，她将儿子叫到跟前，软硬兼施：你要是课堂不举手，我周末就不带你去玩。可出乎她意料的是，接下来几天，孩子依旧按兵不动，宁可被大人剥夺周末外出游玩的权利，也不愿意举手回答老师一个小小的问题。

是什么原因让孩子始终坚守沉默，甚至必须付出代价呢？这一点，这位家长一直捉摸不透。她说，她敢保证，老师提的那些问题，我的孩子都会回答。她的理由充足：孩子各科成绩都在90分以上，不会回答似乎不可能。

孩子不愿意回答问题，有可能是老师启发不到位，或者孩子存在惧怕心理？但从课堂上孩子们的积极表现，老师方面的原因基本可以排除。如果孩子成绩良好，却害怕回答问题，这就有可能是心理问题。

如果有幸能遇到一个好老师那最好不过，老师会懂得用温暖的眼神或温情的话语去鼓励孩子，即使孩子回答错误，老师也不会有半点批评打击的意思。慢慢地，孩子在老师的鼓励下就会逐渐消除惧怕的心理，敢于举手回答问题。

当然，并非所有孩子都那么幸运，遇不到善于鼓励的老师也不要紧，父母也可以自己担当这个角色，想方设法鼓励自己的孩子。

最雪上加霜的是一个有心理问题的孩子，刚好碰到一个不懂心理规律的家长，那就等于死路一条。家长会时不时拿自己孩子的短处去跟其他优秀的同学做比较，或者随便给孩子贴上“闷葫芦”的标签。如此一来，等于将孩子逼上绝路。孩子更加坚定地沉默到底。只有大人善于引导，才能打开孩子的心结，消除孩子的恐惧心理，让孩子重拾起勇气。

另一位妈妈

我有一位同学，她的女儿性格有些内向，在一次老师的电话家访中，同学知道了读五年级的女儿在课堂上几乎不回答问题，她尽管心里有些着急，但表面上仍装得若无其事。晚上，她利用与孩子聊天的机会，不知不觉就聊到课堂回答问题的事情。孩子说：要是回答不对，那多丢人呀！在妈妈的询问下，孩子说出了深藏在心中的秘密。

原来，孩子读一年级的时候，小手总是举得高高的，希望被老师点中。有次，老师问她：“我国的首都在哪里”，她一着急竟回答：中国。结果全班哄堂大笑，当时，老师并没有制止。从那以后，孩子自信心受挫，再也不敢举手发言，怕答错再次遭到同学的嘲笑，于是开始沉默是金。

妈妈听后，平静地对孩子说：“同学们笑你，是因为他们年纪小不懂事，老师忘记批评他们。你想想，如果你是老师，你那么辛苦讲课，可你的学生个个都跟你一样，害怕回答错误而不举手回答你的问题，整个课堂没人回答问题，老师心里面会怎么想呀？”

在妈妈的启发下， 孩子懂得了换位思考，重新审视了自己先前的想法。

接下来同学继续开导孩子，即使回答错误也没有关系呀！你不是读过孔子的名言“知之为知之，不知为不知”么？孔子一个大教育家，都有不懂的时候，何况是你呢？如果你的学生很努力地回答你的问题，那你还会批评他吗？孩子摇摇头。

妈妈继续引导她，你积极回答问题，实际上是用你的表现在告诉老师，你不仅认真听讲还积极思考。至于答案对与错，都不重要，重要的是你懂得尊重老师的劳动，懂得回应老师的问题，在老师心目中，你就是个懂礼貌的孩子，老师会因此而更加喜欢你的。孩子点点头。

妈妈拍拍她的肩膀继续说，回答问题是锻炼自己各种能力的好机会，在回答问题的同时，你的思维听力、表达能力、语言组织能力都得到锻炼，这些能力对于将来参加工作有很大的帮助，谁会招聘一个只会考试不会说话的员工呀？孩子微笑着摇摇头，眼睛里多了几分坚定。

与前面那位妈妈相比，我这位同学的做法显得高明多了。

后来，我同学跟她的孩子协商，她告诉孩子：你能一周举手五次吗？如果能完成任务，妈妈送给你一份礼物。孩子郑重地点点头，破例答应妈妈的要求。

一个星期后，孩子果然完成一周举手五次的任务，妈妈也兑现诺言，送孩子一件由孩子亲自挑选的玩具。让人高兴的是，孩子回答问题的次数逐渐增加，也由每周五次增加到十次。当然这个是在妈妈的激励下完成。

一个月后，我同学告诉我，老师夸孩子脱胎换骨，不再是“闷葫芦”，那份肯定让她为自己这段时间以来的努力感到无比欣慰。