培养中学生学习化学兴趣的策略

樊正华

[摘 要]在化学教学中努力激发和培养学生的学习兴趣，使学生享受学习化学的乐趣，是中学化学教学的任务之一，也是减轻学生课业负担、提高课堂教学效率的有效途径，更是新课程理念下高中化学教学重要目标之一。

[关键词]中学生；化学；兴趣

兴趣可以激发情感，培养意志；兴趣可以唤起动机，改变态度。浓厚的兴趣还能激励人们积极地探索，敏锐地观察，牢固地记忆，让学生自觉地勤奋学习，也能促使他们积极地提出问题、研究问题、解决问题。

一、加强思想教育

自愿与被迫，是对立统一的两个方面，兴趣必须与意志结合起来，两者互相依赖，互相补充，才能起到应有的作用。单纯靠兴趣，容易使学生学习重点飘荡不定，学习遇到困难就退缩；而单纯依靠意志，又易导致学生对学习失去积极性，进而产生厌学情绪。要增强学生的学习自控力和持久性，必须经常用多种形式加强对学生进行思想教育。

二、改变教学模式，营造活跃的学习氛围，激发学生学习的积极性

高中生的年龄特点决定了他们具有好奇、勇于探索的个性，乐于接受新事物，容易吸收新知识。在课堂教学的过程中，教师可以多采用多媒体教学，改变多年来使用粉笔和教鞭的教学模式。多媒体教学软件中有丰富多彩、引人入胜的视频图像，优美动听的音乐，色彩鲜艳的图片，生动活泼的文本文件，极富深情的朗读，这些都能吸引学生。教师对这些因素加以综合应用并及时讲解，可以激发学生学习的兴趣，提高学习的主动性和积极性，从而提高课堂的教学效果。

三、培养学生的学习兴趣

教师高尚的人格、良好的行为习惯、热爱学生的态度、渊博的知识、出众的口才、大方的形象，最能感染和鼓舞学生。在化学教学过程中，教师要注意提高自己的教学艺术水平，加强课堂教学的艺术性和趣味性；充分发挥口头语言和身体语言的作用，注意语言和表情的生动性；在课堂教学中还要注意适时变换教学方式，调节课堂气氛。如化学谜语就是调节课堂气氛的催化剂。在讲元素周期表时，为了让学生多记住一些化学元素，教师可给出了如下谜语：1. 财迷。（打一化学元素） ——锶。 2. 睡觉。（打两种化学元素）——铋钼。 3. 品德高尚。（打三种化学元素） ——锌磷镁。 4.端着金碗的乞讨者。（打一化学元素） ——钙。 5. 石旁伫立六十天。（打一化学元素） ——硼 。6. 每逢佳节倍思亲。（打两种化学元素） ——锶镓。 7. 大洋干涸气上升。（打一化学元素） ——氧 。

讲化学实验仪器时，教师可以出如下谜语：1.吹不响的喇叭——漏斗。2.盛酒不是瓶，叫灯不照明——酒精灯 。3.玻璃身子橡皮头，苗条身子尖尖足，大量收进再零卖，进出都从一个口——胶头滴管。 4.身上一把尺，肚里一条线，天热与天冷，线儿长短变——温度计。 4.弯弯肚肠外有肚皮，肠内肠外互不通气，肠外走冷水，肠内过热气——冷凝管 。5.铁臂小铜勺，常在火中烧——燃烧匙。

在要记忆的知识多且枯燥的课堂里，也可以偶尔讲几个与化学有关的冷笑话。1.冷战时期，酶国拿着一些酶说：我们这儿已经有很多原子氮了！塑料微微一笑，拿出聚胺酯说：我们这儿氢氮更多！2.化学家对一个金刚石说：“你想我把你变成什么我就把你变成什么。”金刚石卖萌地说：“是吗？”后来那块金刚石就一直被用来帮那个化学家做笔记。3.苯酚问老婆：“你当初是怎么看上我的？”老婆对苯酚说：“我当初就看你是个本分的男人才跟的你。没想到你其实酸了吧唧的。”老婆又问苯酚：“那你当初是怎么看上我的？”苯酚说：“我是看你纯才跟你的。没想到你其实是甲醇。”

四、发挥化学实验的魅力

化学是一门以实验为基础的自然科学，化学实验是进行科学探究的主要方式。利用好实验教学能够帮助学生形成化学概念，理解和巩固化学知识，培养动手能力。在教学过成中，教师要尽可能地创造条件多开设实验让学生亲身参与实验，从中获得知识并激发学习的兴趣。通过生动有趣的实验，可以诱发学生的灵感，进一步激发他们的好奇心和兴趣。同时鼓励学生多做一些家庭小实验，如做“神奇”的手帕：把棉手帕放入用酒精与水以1：1配成的溶液里浸透，然后轻挤，用两只钳子分别夹住手帕两角，放到火上点燃，等火焰减小时迅速摇动手帕，使火焰熄灭。“切断”的烛焰，用粗铜丝绕成一个内径比蜡烛直径稍小点的线圈，圈与圈之间需有一定的空隙；点燃蜡烛，把铜丝制成的线圈放在火焰中间。瓶“吃”鸡蛋，将熟鸡蛋浸在白醋中，待鸡蛋壳变软后，将蛋取出；找一个瓶口略比鸡蛋小的广口瓶，往广口瓶中投入一燃着的酒精棉球，迅速将鸡蛋的小头对准瓶口等等。

责任编辑 一 觉