不要在冬天轻易砍倒一棵树

赵满丽

摘 要：本文结合笔者自身的教学经验，分析了正确对待学生、有针对性地教育学生尤其是学困生的方法。

关键词：学生；对待；方法

中图分类号：G456 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）07-015-1

1948年，丘吉尔应邀为在牛津大学举办的主题为“成功秘诀”的讲座发言。他说“我的成功秘诀有三个：第一是，决不放弃；第二是，决不，决不放弃；第三是，决不，决不，决不能放弃！我的演讲结束了。”说完他走下了讲台，会场上沉默一分钟后，爆发出经久不息的热烈掌声。

丘吉尔的演讲虽简短，但发人深省。作为一名教育者，作为一名班级管理者更应该具有“永不放弃”的精神。这不仅体现在工作态度上，更体现在对学生的爱，对学生教育的“永不放弃”，决不在冬天轻易砍倒一棵树。

一、冬天来了，春天还会远吗

小强是我上届所带初三班上的一名很有个性的学生。以前的老师对他的评价——追求时髦，不服管教，上网玩游戏，作业时常不按时完成，而且有“早恋”的嫌疑；脑子不错，偶尔有些意外的惊喜；父母对其也是束手无策。兵来将挡，水来土掩。刚上任我就毫不示弱地在班级实行了一系列软改革和硬措施，对他实施了一系列的特殊“优待”。

专项整治倒让他安静了几天。好景不长，他的父母就被科任老师请到了办公室。面对谆谆教导，倔强的他没有一次心悦诚服地接受。我的心变得沉重，深感教育的苍白无力。在一次班会课上，当着全班学生的面我对他使出了一系列激将法，可结果还是让我失望。

周五晚上已经七点多了，他的父母打来电话说他还没有回家。想起他没参加劳动就背着书包早早离开教室的情形，我决断地告诉他们——肯定是去网吧了。直到八点多，他父母才告诉我他回家了，但否认去过网吧。周一清早，他由父母陪同来到学校，我们语重心长的教导，没有让他改变一句“供词”。（他热爱篮球，我从作文里略知一二）可那么晚了，有谁还会在户外打球呢？我们不信，他亦然。无奈之余，我只能拿出杀手锏，让他对此事做出书面认识材料。打开他的检讨书“……老师，你听说过飞人乔丹吗？他一直是我崇拜的偶像，可你听过关于他的这个故事吗？一年冬天，乔丹的父亲需要一些柴火，他找到了一棵死树，然后就把他锯倒了。到了春天，令他惊讶的是，树干周围竟然绽发出了新芽。他的父亲于是叮嘱全家：‘别忘了这个重要的教训，不要在冬天里砍倒一棵树。不要在情况恶劣时作出消极的决定，因为这样会扼杀幼稚的生命。只要有一点生机，它也会绽出新芽，最终成为大树。老师，虽然我在你心目中一无是处，但是我需要你的鼓励和信任，相信我不会最终成为一棵大树，但我也会带来一片绿荫……”

我的心不由一颤。一位前辈说过：对于问题学生，我们不能一叶障目，更应该用放大镜多看他们的优点。但是面对问题学生时，我们总是每每搁浅这一切……“老师，我需要你的鼓励，相信我不会最终成为一棵大树，但也会带来一片绿荫。”他的话又回响在耳际，我决定再次尝试着走进他的心灵。这次，我决定在每次的作文世界里和他进行无声的沟通交流。因为此，他写作热情大增，在无声的世界里，我也发现他的人生轨迹正发生着可喜的变化。

二、风乍起，吹皱一池春水

周一清早，小怡的父亲又来到办公室。我一时纳闷：“小怡的事情上周四不是已经处理好了吗？手机不是也还她了？”见我一时疑惑，他深鞠一躬，说明来意：一是表示谢意；二是再次代表小怡向我们道歉，希望我们能再给她一次改过自新的机会。说完，他从怀中掏出一封信放在办公桌上。

读完他的信，我的视线模糊了：一个单身父亲为了女儿的成长，放弃各种进修的机会，默默地付出一切，没想到青春期叛逆的她却在其他同学的带动下，利用手机抄袭作业，沉迷网吧。父亲却将这一切归咎于自己工作的繁忙。今天唯一恳求我再给女儿一次机会，不要放弃她，给她阳光和自信。

曾读过这样一个故事：有位老禅师，一日傍晚看见墙角边有一张椅子，是哪位出家人违犯寺规越墙出去遛达了。老禅师也不声张，走到墙边，移开椅子，就地而蹲。一会果真有一小和尚翻墙，黑暗中踩着老禅师的背脊跳进了院子。当他发觉刚才踏的不是椅子，而是自己的师傅时，惊慌失措，张口结舌。但师傅并没有厉声责备他，只是以平静的语调说：“夜深天凉，快去多穿一件衣服。”我钦佩于老禅师的睿智和宽容，更领略到老禅师那细无声的关爱。教育的魅力不也正需要这种永不放弃的精神吗？

想到这儿，抬头望天，天显得特别高，特别蓝。从碧波荡漾的春水里，我聆听到了春的声音：教育需要时间，需要等待，需要坚持。

三、万紫千红春满园

新学期伊始，学校刚分班，多方打听得知班中有十多个学生很难调教，顽劣成性，学习成绩就别提了。排座位时，我在这类同学周围形成“隔离带”。起初，这一组同学在老师和其他同学的监督“包围”之下倒显得相安无事。可好景不长，他们个个原形毕露。

上语文课时，为了调动小组间的竞争，我特意在提问方面设计了小组竞答和个人抢答环节，同学们的参与激情高涨，唯独那一组的同学默默无言。我不想让他们难堪，特意挑了两道简单题目，让那一组组员来回答，他们却以沉默拒绝了。

快要下课了，他代表小组站出来要“啃”两块“硬骨头”，没等我提醒。他一针见血，有的放矢的回答顿时让教室沸腾了，他却用异样的眼神看着我……课后，他来找我了，我首先赞扬了他的勇气和胆识。没想到他却反问我像他们这些人回答与否有何不同？不照样被编为“另类”被大家回避吗？班上出问题了，不照样是他们嫌疑最大吗？末了，他提出一个要求，希望我能重新考虑座位的安排，平行、平等的小组不是更具有竞争意义吗？

苏霍姆林斯基告诉我们：“那些特别的孩子正是通过犯各种各样的错误来学习正确的。我们永远都不要绝望，是因为只要我们充满期待，他们或许很有希望。”今天所发生的一切不正在给我补上了这迟来的一课吗？