“爱心、偏心、恒心、野心 ”

张秀萍

摘 要：转化英语学习障碍生工作是一项长期而艰巨的任务，在转化教学的过程中，教师首先要用爱心去感化学生，接着用适度的偏心去呵护学生在学习上受挫的心灵，然后用恒心去纠正和引导，防止旧病复发，最后教师应有给学习障碍生成绩定A的野心。教师有了这“四心”的心理品质，就能让学生唱响优美动听的英语之歌。

关键词：英语学习障碍生；爱心；偏心；恒心；野心；和谐

不论在哪所学校，哪个班级，英语学习障碍生总是普遍存在。而不论教学如何改革，学校提供多么好的教学环境，教师总会遇到这样一些成绩不合格，学习习惯差，甚至厌学的学生。家庭环境的影响、学习习惯的形成、学习动机、性格或智力水平的差异等往往是造成学生学习障碍的原因。也许我们不能通过改变学生的先天环境来解决学生的学习障碍，但是教师的亲和力，人格魅力和教学方法却能改变学生的后天发展。下面我从四个方面结合实践经验谈谈对转变英语学习障碍生的看法。

一、对待学习障碍生要有爱心

一位教育家说：“爱可以弥补天生的缺陷，情可以使寒冷的冬天变得如春天般的温暖。”这富有哲理的话语一直开启着我的心扉，每次接到新的班级，我要做的第一件事就是和学习障碍生进行情感交流。交流时，特别要体现真诚，无论是学习上还是生活上，让他们感觉到我很关心他们，爱他们，让他们尽可能喜欢我，把我当成他们可以信赖的好朋友。当我们建立了良好的师生关系时，教学就能与每个学生产生共鸣。如我班的黄某，因父母的离异而被父母抛弃，和外婆居住的他心灵受到严重的创伤，从而对学习失去兴趣。看着他小小的年纪脸上提前写上了本不该有的忧伤，在教“How to keep healthy？” 时，我以检查学生的卫生习惯为由，让全体同学把手伸出来，当黄某不好意思地伸出他长有长长的指甲，充满污垢的手时，我让他下课到办公室来找我。当他来找我时，我递给他一把指甲剪，让他把指甲剪掉，并给他讲关于健康方面的小知识，等他剪完后，我握住他的手微笑着说：“现在我就敢和你握手了。”很多时候，我都制造一些关爱他的机会：如给他买笔、书；并让他觉得我对他的关爱就如父母的爱、兄弟姐妹的爱。不久，他就把我当成他的知心朋友，上课认真听讲，积极举手发言。当得到我的表扬时，他总会露出开心的笑容。如果没有情感作铺垫的话，对学习障碍生的教学工作还没开始就已经失败。

二、对待学习障碍生要有偏心

从教育的理性来讲，教师应该对学生一视同仁，为他们提供尽量公平的教育机会。可惜，这总是一个美好的理想。大多数教师都会对成绩好的学生偏心，因为学生成绩好可以给教师带来好的心情，有成就感！其实，学习障碍生只是一个相对的概念，只能说明他们学习暂时落后，通过调动他们的非智力因素，学习障碍是有可能排除的，他们更需要教师对他们的偏心。有一次给新班级上课时，发现张某一直低着头，好像讲课和她无关一样！因此，我特意请她回答问题，当时许多学生就说：“老师，她是不会回答的，她是我们班最差的。”听后，我对他们说：“她现在不会回答不等于以后不会回答，说不定明天她就能回答这个问题。”课后，我马上给她补习上课的内容，帮她找到正确的学习方法。第二天上课时，我和学生进行口语交流，当她回答了我的问题后，全体同学都非常惊诧！这时，我说：“她的表现是否应该赢得我们的掌声？”顿时，班里响起了热烈的掌声。从此，她上课特别认真，进步非常快！

对待学习障碍生，教师就应该时刻关注他，更多地给他微笑，更多地给他训练的机会，更多的让他参加有把握赢的比赛，用对他的“偏心”快速地帮他建立“信心”！

三、对待学习障碍生要有恒心

欧阳修曾说“善教者以不卷之意须持久之功”。这给了教师一盏明亮的导航灯，教育周期的持久性，学生教育的反复性，都要求我们具备恒心，特别是对待障碍生，教师更应有持之以恒之心。Peter是我花费最多心思的学生，家长对他过分溺爱，使他放任自流，养成了许多不良的习惯，常和社会上一些不良少年交往，上课无精打采。我让他看有关青少年沉迷黑网吧猝死事件的新闻，并告诉他交友不慎的严重后果，接着对他的行为进行管束，初见成效了。但过了一段时间，他又旧病复发，和家长沟通，家长的态度竟然是让他自由发展！当时我想过要放弃，但责任心告诉我不可以放弃。有一天，他的神情非常沮丧，我抓住了这个机会，对他说：“老师现在最希望的就是看见你天真、快乐的笑脸……”我真诚的话语，让他开口了，还把自己被小混混欺负的经过告诉我。得到他的信任后，我趁热打铁，和他谈了许久，当天下午，我打开QQ时，竟发现他给我的留言：“老师，我很对不起你。”看了后，我觉得自己的工作又取得了新的成绩，并感悟到了工作应如何延伸下去。

在调动学生的非智力因素时，教师会耗掉很多的精力，浪费很多宝贵的时间。教师总希望付出会有一劳永逸的收获，但往往事与愿违，他们在转变的过程中总会有旧病复发的时侯，当他们再次失去对学习的自信时，教师应及时找出新的原因，采取新的措施，这非常重要！有的教师这个时侯会因他们重蹈覆撤而泄气，随口说出 “朽木不可雕也”、“无病可救”诸如此之类的话时，都可能将他们推入真正的深渊。

四、对待学习障碍生要有野心

诺贝尔物理学获得者格罗斯常说一名话：“年轻人一定要有野心”。的确，人有野心才能不断进步，作为教师，特别是高年级英语教师，因为英语学习障碍生的数量较大，想要提高他们的成绩，教师就必须有敢给学生成绩定位的野心，当教师有了把他们成绩定位是“A”的野心，就会在教学活动中合理安排教学内容，尽可能照顾到这些学生，激发他们的求知欲望，营造浓厚的学习气氛，使他们的听觉和视觉时刻都集中到快乐地学习英语的情境中。当教师对待学习障碍生有了野心时，教师就已经有了挑战自己教学的勇气。当有了勇气时，就敢和一切困难作斗争。当有了无数次和困难作斗争的经验后，教师就会成功地到达彼岸。

转化英语学习障碍生，是一项长期而艰巨的任务，只要教师与学习障碍生建立民主、平等、和谐的师生关系，只要教师在教学时多偏爱这些学生，尽量让他们体验成功的喜悦，激发学生的学习兴趣，让他们建立持久的学习自信心；只要教师在花了许多心血调动学生的非智力因素后，仍然不见成效时教师仍不言败、持之以恒，坚信精诚所至、金石为开。这样，英语学习障碍生的转化工作就会实现。