高校思想政治教育课网络资源库的构建

王波

【摘 要】世界大学城已成为教育信息化、网络教学化很好的服务网络平台。本文以思想政治教育课为例，从思想政治教育课日常教学中对课程资源及资源库的需求出发，探讨了基于世界大学城空间的课程资源库建设的理念与原则，并探索出构建思想政治教育课程网络资源库的方法。

【关键词】思想政治教育理论课 世界大学城 课程资源库

自世界大学城空间成为网络化教学服务平台后，各类课程在资源共享、网络资源库建设、课程教学互动等实践方面积累了经验，并形成了多方面的研究成果。在世界大学生城日益成为教育教学重要的网络平台条件下，如何构建高校思想政治教育课课程资源库，成为高效思想政治教育课教师关注的一个重要的问题。

一、高校思想政治教育网络资源库建设的现状分析

随着教育信息化的推进，网络资源成为教学资源的重要组成部分。高校思想政治教育课课程网络资源共享主要集中表现在精品课程建设方面，通过对这些精品课程的搜索，我们发现思想政治教育课精品课程资源的现状主要表现在以下几个方面：

1.网络课程资源丰富，但资源利用情况统计分析不直观

通过对各个高校网站上的精品课程网络资源调查分析，思想政治教育精品课程网络资源丰富，各个课程的结构功能也完整，是学生学习这门课程的良好平台。但同时发现，这些网站大多没有统计功能，没有统计每个课程资源的热度和浏览量，也没有设置学生互动栏目，这门课程的资源在课堂教学中的使用情况如何、学生浏览情况如何等都无法直接统计，如果要统计还要继续去发放问卷调查、学生座谈。这样也不利于课程资源的后面改进与完善工作，无法直接获得课程建设的反馈意见。

2.网络课程资源模块单一，不能体现各高校特色

各个高校的精品课程建设都是根据精品课程建设指标来完成各项模块建设，基本上都是教学大纲、教学安排、课件、教案、录像和试题库等。这些知识内容基本在各个精品课程网站都可以找到，但是各个高校在教学过程中还需要根据在校生的具体情况来设立适合学生的模块，不能体现出各高校的个性与创新性。同时，各个高校在建立精品课程网站的时候因为信息技术水平的不一致，教师对现代信息化技术水平的不一致，导致在教学过程中，教师不能根据自己的教学方式对资源进行整合和设计，不能体现教师的教学个性和创造性。

3.精品课程资源库建立后更新缓慢

课程资源库的建设应该是一个不断发展、不断充实、不断更新的过程，是一个需要长期进行维护的系统工程。很多高校的精品课程网站建设申报成功后，资源库很少根据每年课程标准的变化进行更新，每年教师自主设计开发的课程资源成果没有及时的上传与共享，学生的学习成果也不能及时展示，导致资源库的内容难以体现最新的教学成果，从而影响教师和学生利用课程资源库的积极性，降低了课程资源库的利用率。

二、基于世界大学城空间平台建设课程资源库的优势

世界大学城是基于云计算实行个人真实姓名注册，以用户为基础的资源共建共享型网络服务平台。在这个平台上建立课程资源库有以下优势：

1.共性与个性并存

世界大学城空间为个人设定了固定的栏目导航，同时又可以根据课程情况重新设计栏目。思想政治教育课的课程资源库栏目和内容既要根据课程标准来进行设计，体现课程的系统性和一致性，同时，每位教师又可以根据自己的教学过程需要，对栏目进行个性化设计，方便课堂教学。通过空间个性化的设计来体现每个教师的教学风格，学生可以通过浏览教师的空间然后选择适合自己的教师，这样大大提高同学们上课的积极性。

2.资源动态更新，高度共享

世界大学城是基于云计算的网络服务平台，信息海量、高度共享是这个平台的显著特点。

用户可以根据自己的需要随时实现模块的删减和资源的动态更新。这样方便于教师根据教学需要和学生的需要及时更新教学内容。同时，世界大学城空间拥有最新的动态、最新的资讯和丰富的信息资源，每一个用户都可以免费的获得这个完全开放共享的学习环境，学生可以根据自己的需要找到自己需要的资源。

3.空间互动多样化

世界大学城空间为师生互动、学生与学生之间的互动提高了很好的服务平台。通过课堂作业系统教师可以在网上实现学生作业的布置和批改，及时给学生反馈意见，通过课程群组互动，教师与学生、学生与学生之间可以就课程某一个主题发起讨论，让同学们对课堂知识进一步巩固，也拉进了教师、学生之间的距离。当然，学生也可以就学习、生活、发展等方面的问题给老师留言或私信，让教师真正成为学生成长的引路人。

三、高校思想政治教育课课程资源库建设步骤

根据学生的需求建设课程资源，充分利用网络平台实现开放式教学，实施多样化评价保证学习效果。

1.依据课程特点设立空间课程建设栏目

根据大学城空间平台特点和课程特点，设立了课程文件、课程资源、课程组织、课程互动四个一级栏目，每个一级栏目下又设立了二级栏目，如课程文件里包括课程教学大纲、课程标准、课程考试大纲、党中央文件等，课程教学资源库包括概念库、原理库、方法库、拓展库、训练库、图片库、案例库、视频库等；课程组织包括教学进度表、表格化教案；课程互动栏目包括学生考勤、学生作业、学生空间链接、群组讨论等。

2.依据课程栏目制作课程资源

通过打碎PPT实现资源最小化，方便教学内容的重组。资源的制作包括多媒体课件、视频资料、文档资料等，借用超链接技术将这些细小的资源进行再组合、再创造，使之成为教师个人空间资源的有机组成部分，实现最大限度的资源利用。因此，在制作资源时要求将资源做到最小化，如一个概念一个课件、一个案例一个课件，这样方便用表格化形式将这些资源重组起来，实现资源的表格化和系统性。这样，教师在教学时只需要一张表格化教案就可以链接到课程的所有资源，方便了课堂教学。

3.设置学生互动评价

学生通过浏览教师的课程资源库，可以在每一个资源下面进行留言实现与老师互动，对课堂没有理解的知识可以课后与老师进行互动交流，同时也可以反馈课程教学效果，以及学生对资源的建议，方便教师完善和改进课程资源库。同时，世界大学城对资源的热度和浏览量都有统计功能，可以让老师直观的了解到资源库的浏览情况，是否受学生欢迎等。这样保证教学效果评价的及时性和客观性，有利于教学质量的提高。

四、高校思想政治教育课程资源库的构建原则

世界大学城是一个开放的资源共享平台，在资源选择、共享、评价等方面需要遵循一定的原则。

1.资源筛选原则

高校思想政治教育课的课程资源库是由细小的资源组成，这些资源的优劣就决定了资源库的质量。所以在资源选择方面需要遵循两大原则：一是优化原则，在资源选择方面应根据思想政治教育最新的研究成果、最新的动态以及课程目标来选择资源。既要体现思想政治教育课的发展动态和方向，又要遵循课程标准来研发资源。二是适应性原则。适应性原则主要表现在教师适应和学生适应两个方面。教师适应是指入库的思想政治教育课课程资源要符合教师个人的教学风格、教学方法的运用，以保证教学过程的实现；学生适应是指资源的选择应该考虑到学生的兴趣点、关注的热点问题和学生的基本学情，这个要根据不同学校学生的情况来设定。只有这样，才能保证思想政治教育课课程资源库的合理开发与运用。

2.共享原则

世界大学城作为一个开放性的网络服务平台，在资源方面实现高度共享。而思想政治教育课网络资源库建设的核心就是共建与共享。每个用户都是资源库的使用者，也是资源库的建设者。在课程教与学的过程中在不断的更新课程资源，人人在使用资源，人人也在建立资源，这样使得思想政治教育课程资源库成为了动态性、开放性、发展性的资源库。同时，通过资源共享、空间留言回复功能，能真正听取多方面的意见，尤其是学生的意见，来实现资源的优化，也能在校外优质共享资源基础上，建设本校特色的资源，突出自身的特色。

3.评价原则

检验思想政治教育课程网络资源库建设是否达到预期目标的重要手段就是对资源库进行评价。资源库的建设只有经过校内外专家、同行、教师和学生的评价才能了解思想政治教育网络资源库对实际教学的效果。对资源库的评价主要是从资源库的内容和资源库技术功能两个方面进行。资源库的内容方面主要是内容是否符合时代需要、是否具有科学性；是否符合学生基本学情，技术层面主要考虑资源库模块功能是否齐全，是否体现了资源开放性、动态性和发展性等。

总之，利用世界大学城空间平台建立高校思想政治教育课程资源库方便了师生查找、学习自己所需的知识，也实现了师生的教与学互动，增进了师生感情，提高了学生学习的积极性和主动性，这是传统教学无法比拟的，所以非常值得去推广。

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