中职语文课程教学中知识延伸交叉教学法的应用

【摘 要】分析知识延伸交叉教学的基本概念及方法和基本要求，通过在中职语文基础模块的教学中对课程内容进行知识的延伸、交叉、拓展，使得单一课程的教学内容知识内涵丰富，以达到提高学生学习兴趣的目的。

【关键词】中职语文教育 知识延伸 交叉教学

【中图分类号】G【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2013）07C-0114-02

目前，在中职语文学科教学中，学生对语文基础模块课程感兴趣的不多，究其原因，一方面是由于中职学生平均素质普遍低于普通高中，另一方面是教师教学方法较刻板、单一，不容易引起学生的兴趣。对此，教师应做好课前准备，对课程的内容在知识、欣赏和实践方面加以设计、组合，对知识进行延伸和交叉，以达到提高学生学习兴趣的目的，提高学生对教学内容的接纳量，让他们感受语文的实用与魅力。本文试探讨中职语文课程教学中知识延伸交叉教学法的应用，以促进中职语文教学应用的多元发展，推动中职语文课程的改革，真正实现语文课程“在学中做，在做中学”的目标。

一、知识延伸交叉教学的基本概念

教学知识延伸与交叉就是指在总体教学纲要没有改变的情况下，适当地把专业知识与基础知识进行有机的结合，形成知识的交叉回合；并加入拓展的知识，使知识的延伸形成，提高教学的趣味性、欣赏性和实用性，充分利用有限的教学时间达到最大化的教学效果。同时使得学生所接受的知识能对他们将来的职业生涯有积极的促进作用。教学知识延伸、交叉汇集了多专业领域的知识，力求在设计时根据文本内容和对拓展知识的编排、结合学生将来职业生涯的实用知识的实训进行综合设计，在一定范围内跨越不同科目的领域，形成有机的授课知识体系，改善学生对知识的接受、领会水平。

二、知识延伸交叉教学的方法和要求

目前中职教育的基础教育课程包含：语文、数学、英语、德育、体育等课程，其中语文包含：语文（基础模块）、应用写作、职业口才、普通话等课程。各科目在内容上都有或多或少的关联性，可以在教学实践中加以关联、进行知识延伸、知识交叉。这里知识延伸、交叉教学的方法主要是针对中职学校的学生特点，在学科领域间架起联系的桥梁，拓展知识面。它所提倡的是在一定的时间内使得学生获得最大化、最有效、最有利于将来职业生涯的知识吸收，至少可以增加学生跨越基础学习阶段进入专业知识学习的容易度，培养学生基础的职业技能，特别是涉及社会观念、行为道德、价值评判、待人接物等基础的与将来职业工作密不可分的部分。知识延伸、交叉教学的方法在根本上是提高教育效率的，使得中职基础教育课程的总体时间缩短，从而相对延长专业实训时间，对学生的职业技能的提高有积极的意义。

从知识延伸、交叉教学方法的应用要求层面上看，对学校师资能力方面和教学管理的水平要求较高。表现在：一是从师资能力上看，要求教师有较强的专业学科技能和对相关学科知识有较为丰富的认识和理解，达到举一反三的能力；同时教师对学生的心理和接受知识的能力水平要有充分的了解，这样才能设计符合实际的课程，取得明显的效果。二是从中职学校的教务管理层面上来看，要求对这样的实践行为能有所理解和支持，同时在课程安排上在不违反教学大纲的情况下有一定的灵活性，对好的课程设计要予以固定化，对有欠缺的予以改进的机会。

三、知识延伸交叉教学方法的应用实例

笔者在中职语文（基础模块）课程教学中曾经做过一些知识延伸、交叉教学的探索应用，这里以笔者上的外语教学与研究出版社出版的《语文（基础模块）》上册166～168页简·柏特的“第六枚戒指”课文为例加以说明。故事描述的是在美国“大萧条”期间，主人公在专营珠宝和高级饰物商场从事商品销售，在圣诞节前的一次工作中，由于不小心打翻了装有6枚钻石戒指的碟子，经过努力找回了5枚戒指，却怎么也找不到第六枚戒指，这时有客人已经准备离开，为了避免损失，主人公巧妙地从这个客人手中取回了这枚戒指的故事。在课前准备过程中，笔者结合课文的内容，初步设计了所需延伸和拓展的知识方向，除分析人物性格、体会人性美的主题等传统语文课程的讲解外，融入社会经济学、心理学、职业道德教育规范、社交礼仪等学科的知识，同时还进行公文写作和口语表达方面的实例训练。具体拓展、延伸的知识部分如下：

第一，社会经济学方面，准备课外材料，讲解当时美国经济大萧条的背景和当时美国、欧洲经济情况、就业情况、社会环境情况，以此为契机说明主人公当时工作职位的难得，并讲解目前的我国所处的经济环境和就业形势，特别我国在已经成为制造业大国的情况下，对高素质的专业技术工人的需求日益增加，让学生明白机遇摆在眼前，应珍惜目前在学校学习来之不易的机会，把握好时间努力学习，成为成功的技术工人。

第二，职业道德教育方面，通过主人公的珠宝店工作的积极工作态度和经常受到上级领导的表扬等经历叙述，向学生讲解职业道德对一个人的职业影响和工作促进作用，以及当主人公因为工作失误导致一枚戒指的丢失，几乎导致重大经济损失的产生，让年龄上还年轻的学生们提前感受到工作的态度和工作的责任对于每个工作者都是必须严谨对待的，不然必将产生严重的后果，教育学生能及早认识到建立职业道德的重要意义，保持工作的严谨，尽可能避免工作失误。这是职业者职业成功的必要条件。

第三，心理学方面，通过主人公察言观色，正确判断第六枚戒指可能的存在位置，并能巧妙地向高个子男子传达工作的来之不易及能设身处地为他考虑从而打动了高个男子最终归还戒指。这说明职场上心理学的运用可以起到了有效帮助工作的积极效果。通过本课文事例的讲解，激发、引导学生学习心理学，学好心理学，正确认识到心理学对职业行为的重要性。

第四，社交礼仪方面，对本课文的情景对话着重进行口语训练，注意强调表达语言交流各方的意图和迂回的目的以及循序渐进和前后逻辑表达关系，培养学生口语交际的能力及掌握社交礼仪知识。本文情景对话的句子不仅数量少，而且句式都不长，但这些句子却推动故事走向高潮。怎样让学生理解、体会对话者之间紧张、矛盾、内心反复斗争的心理，我先放示范录音让学生听，初步感受说话者说话时的语调、语气、语速；然后让学生分角色进行表演，再次体会；在学生表演后让学生自己进行评价和互评，评论中教师适当地穿插交际中注重礼貌用语、注意眼神的交流等社交礼仪知识，让学生在玩的过程中学到更多的知识。

第五，口语表达训练，在充分学习这篇课文的内容之后，让学生模拟珠宝店里的人物对话场景，以顾客和客人的身份实训发音、语气、声调，同时包括进行身体姿态、动作等方面的对应练习。这可以锻炼学生的人与人交流的能力，克服怕羞、畏惧不前的心理障碍。

第六，公文写作训练，现场模拟签订合同的情景，介绍学生了解一到两款销售合同的内容及熟悉其格式，拟写销售合同。通过工作情境的设置，让学生了解和领会合同的严谨性和法律义务，对于他们将来的工作和生活都会产生积极的效果。

本次课总课时为2课时（80分钟），其中课文内容和知识拓展延伸的课时为40分钟，实训内容课时40分钟。知识的延伸、拓展部分很好的穿插在语文的教学过程中，实现了有步骤、有逻辑关联的、有实训的有机结合，起到了较好的效果。

四、中职语文课程教学中知识延伸、交叉教学的方法的应用展望

中等职业教育中知识延伸、交叉教学方法的应用可以带来以下好处：一是改善学生对知识吸收的兴趣，缩短中职语文课程理论教学的时间，延长专业实训的时间，进而提高中职学生的综合素质，提高职业技术技能。二是提高中职学校教师队伍的素质，从而提高中职教育学校的整体地位。三是完善中职基础课程教材，对中职教育基础课教师队伍的培训也简化难度、增加了专业性，有利于把更多的资源投入中职教育体系的建设上。四是形成中国中职教育的特色，适应我国社会经济发展对中等技术专业人才强烈需求的大环境。

【作者简介】黎梅芳（1974- ），女，广西阳朔人，广西物资学校语文学科带头人，研究方向：中职语文教育。

（责编 何田田）