高职报检实务课程教学存在的问题与对策

【摘 要】从教学目标与就业目标存在矛盾、校内外实训基地建设力度较弱、讲授与实训不能有效结合以及教师的专业水平不高等方面分析高职报检实务课程教学存在的问题，并提出统一教学目标与就业目标、强化校内外实训基地的建设力度、加强讲授与实训的有效结合、增强师资力量等对策。

【关键词】高职 报检实务课程 问

题 对策

【中图分类号】G【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2013）07C-

0065-02

报检实务课程是高职高专院校国际贸易、报关实务、国际货运代理及物流等专业的主要核心课程之一。该课程以检验检疫操作流程的相关知识为基础，培养学生具有与报检工作相适应的专业技能。掌握报检实务知识对于高职学生就业的提高有很大的帮助。然而，目前来看，该课程具有职业性的特点，使得课程教学中必须突出对学生实践报检操作能力的培养。本文从教学目标与就业目标存在矛盾、校内外实训基地建设力度较弱、讲授与实训不能有效结合以及教师的专业水平不高等方面分析高职报检实务课程教学存在的问题，并提出相应的对策。

一、高职报检实务课程教学存在的问题

高职报检实务课程教学由于开设的时间较短，存在着不少的问题，主要表现在以下方面：

（一）教学目标与就业目标存在矛盾。考虑到报检工作具有涉外行、专业性以及政策性等特点，在对学生开展报检实务训练中，教学目标主要包括三部分：一是要求学生掌握与报检相关的各类制度以及法律文件；二是要求学生能够熟悉掌握实务课程报检单的填写规范；三是较高质量地培养报检实务操作的人才。为了实现这一教学目标，高职报检实务课的教师在开展教学活动的过程中重视实训，通常会通过引导学生分析案例、采用多媒体授课进行讲解案例等途径进一步诠释实务课程，让学生领悟到报检实务课程的关键，这对于提高学生对报检工作的了解都有一定的作用。

从就业目标来看，只有先考取“报检员资格证书”才能够从事报检工作。而报检员资格证书的考取更多的是理论知识的考核，为了让学生能够顺利地去做报检员，很多高职院校为了提高整个学校的就业率，都会鼓励并帮助学生通过考试。这样对理论知识的重视与实践操作的目标是相矛盾的。

（二）校内外实训基地建设力度较弱。要想做好报检实务课程的教学工作，就需要有一定规模和水准的实训基地来训练。目前来看，我国很多高职院校的内外实训基地建设力度都薄弱，这样不能给高职学生提供一个有效的平台，也在一定程度上阻碍了高职教育报检实务课程教学工作的顺利开展。目前来看，校内外实训基地建设力度薄弱主要表现在两方面：

第一，校内实训基地建设更多停留在纸面，体现在一些数据上。很少有学校会为了报检实务课程的开展而构建专门的基地。不仅缺乏专门场所，即便是网络资源，也不能充分地利用。

第二，企业是高职院校作为校外实训基地的主力军，学校在安排学生对企业进行参观的时候，大多数情况下，出于对企业业务数据的保密性等诸多原因，学生也不能够进入深入地学习和参观，仅仅停留在表面，这样不能从本质上达到深层次的实训交流的目的。

（三）讲授与实训不能有效结合。报检实务课程内容很复杂，其报检考试的内容涉及基础知识、国际贸易、基础英语以及法律法规等方面的内容。为了让学生掌握这些基础知识，教师需要认真备课并详细介绍。对于基础理论知识的解说就容易占据大量的课时，这样就减少了实训的学习时间。就实际教学工作的开展来看，很多学生对于实训是有兴趣的，但是往往6课时中才有一个课时是实训课时，这样间断性的课时不利于学生兴趣的培养与延续。例如，这一堂课进行实训，而接下来的4天都是理论学习，当再一次进行实训时，学生往往都忘了上一堂实训课的内容。

另外，就目前报检教学来看，传统的教学实训方式已经难以激发学生的学习兴趣。一些高职院校会通过购买专业的多媒体软件来模拟报检流程，将校内报检实验室与校外报检实训基地相结合等多种教学手段辅助教学，给学生创造一个模拟的报检环境，从而提高学生对报检流程的掌握能力，并大大地增强他们学习报检知识的兴趣。但是大多数学校都无法达到这一水平。

（四）教师的专业水平不高。就当前我国高职教育来看，担任高职报检实务课程的教师一般都是国际贸易专业的教师。这类教师接受过理论上的专业知识，但是没有受到实践的学习，缺乏实践的经验，在这种情况下，其教学的过程中，往往会“重理论而轻实践”，不能够起到较好的教学效果。

而从另外一角度来说，具有丰富报检一线工作经验的专业人士，由于其没有受到系统化和理论化的专业训练，也不能够将经验与知识进行有机结合，在一定程度上浪费了社会资源。

二、对策

为了进一步改进教学，针对高职报检实务课程教学存在的问题，本文提出采取以下方面的对策。

（一）统一教学目标与就业目标。统一教学目标与就业目标是解决高职报检实务课程教学存在困境的基本对策。统一高职教学中报检实务课程教学目标与就业目标是引导高职教学课程发展的关键。从就业的角度来说，我国各大企业要求报检专业人才必须熟悉我国检验检疫的有关法律、法规，熟练掌握报检单的填制规范以及报检业务流程相关知识，这就意味着高职院校在开设报检实务课程时应该是以这样的出发点来培养相应的报检应用型人才，以需求为主导方向，只有这样，才能够真正将理论与实际结合，不仅可以实现教学目标，也可以提高学生的就业率，实现就业目标的实现。

对于高职教师来说，在日常的教学过程中，需要将就业这一概念灌输给学生，让高职学生明白，唯有提高自身的知识积累，才能够在今后的就业中有一定的竞争力。

（二）强化校内外实训基地的建设力度。强化校内外实训基地的建设力度是解决高职报检实务课程教学存在问题的关键。强化实训基地的建设，可为高职学生提供一个强有力的学习平台，使学生能够尽情地进行实践学习。强化校内外实训基地的建设力度主要从两方面工作开展：

第一，加强校内实训基地的建设。加强校内实训基地的建设可以为学生提供一个直接平台，让学生随时都进行学习。当前我国部分高职院校都建立了属于自己的校内实训实验室，也有的高校通过各种途径与有研发实力的教学软件研发公司合作，通过软件体验模拟的报检工作。若实在没有条件，也可以通过情景设计，将学生分组进行报检流程相关人员的角色扮演，从情景教学中体会报检工作，这也是一种有效的实训手段。

第二，加强校外实训基地的建设。高职院校有关部门可以通过各种有效途径来加强与校外实训单位的深层次合作，安排同学进入外贸企业等实训单位实地参观或实习。需要注意的是，这种参观或者实习都是深层次、透彻性强的学习，只有这样，才能够在真正起到实训的目的，提高学生实践水平和能力。

（三）加强讲授与实训的有效结合。加强讲授与实训的有效结合是解决高职报检实务课程教学存在问题的重要对策。单纯追求学生理论成绩的提高容易导致学生零操作水平，而单纯注重实训学习，又容易导致学生零理论化水平。因此，为了提高高职学生的综合水平和能力，教师需要在日常的教学过程中，将讲授与实训进行有效的结合。

在高职院校中，高职教师可以以整体目标为依据，根据学生学习的实际情况，合理安排课时，认真准备备课资料。将理论学习与实践学习的时间进行协调可以进一步提升高职教学中报检实务课程教学的水平。例如，在讲述到“出入境货物检验检疫程序”一课时，老师可以通过理论知识讲述以及“角色演练”来让学生扮演报检员。这样理论联系实际的教学方式不仅可以巩固学生学到的知识，而且可以提高学生学习的兴趣。

（四）增强师资力量。针对高职教师理论知识丰富而实践知识不足的状况，高职要进一步增强师资力量。提高当前高职师资资源的专业技能水平主要从三方面入手：

第一，鼓励教师学习。高职院校可以鼓励教师参加报检资格考试，这在很大程度上可以帮助老师熟悉报检考试题型和要求；也可以鼓励教师在学历上进行深造，加强对报检实务调研工作的开展，这对于创新教师教学方式都有很大的推动作用。

第二，鼓励教师到企业参观实习。为了解决教师实践水平低这一问题，教师可以利用周末或者假期的时间到企业参观实习，真正投入到实践的工作中，去操作具体的业务，这对于高职院校构建“双师型”教师队伍极为重要。例如，江苏某高职院校在暑假期间，组织国贸专业的教师统一到当地的龙头企业参观学习，对自己参观的所见所闻进行总结。在参观过程中，学到的知识大家互相交流，都可以作为一种很好的教学资源应用到教学中来。

第三，高职院校也可以通过请报检行业方面的知名专家来授课，这些知名专家在报检实务方面都形成了自己独特的见解，加之他们也有较为丰富的实践经验，因此讲解起来会深入浅出，加强学生对报检方面的认识。

为了更好地开展高职报检实务课程的教学工作，本文主要从统一教学目标与就业目标、强化校内外实训基地的建设力度、加强讲授与实训的有效结合以及完善师资力量等方面就高职报检实务课程如何走出困境进行阐述。今后，我们要进一步重视高职报检实务课程，充分利用各种资源，做好高职报检实务课程的教学工作，提高学生的实践能力和水平。

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【作者简介】梁妍妍（1981- ），女，广西南宁人，硕士，广西经济管理干部学院讲师，研究方向：区域经济学。

（责编 卢 雯）