如何实现农村初中思想政治课教学的突破

桑昌峰

由于各方面的原因，农村初中思想政治课教学相对滞后。要实现农村初中政治课的有效突破，笔者认为应从如下几个方面进行尝试：

一、更新教学观念，用新的教育理念武装政治教师的头脑

在教学实践中，我们要贯彻新课改的重要思想，打破常规的教育模式，走出一条与城市接轨的、卓有成效的、适应农村实际的教学新路子。要克服空洞乏味的说教，在教学过程中既要体现思想政治课的教育性和知识性，又要引起学生的兴趣，寓教育性和知识性于趣味性之中。要努力提高自身的创造性，不因循守旧、安于现状，不随波逐流、人云亦云，不唯书唯上、迷信权威。用创造性的思维、独到的见解、另辟蹊径的思维方式和过程，努力开拓新的解决问题的途径，创造性地运用教育教学规律，在复杂多变的教学情境中培养具有创新能力的人。

农村初中教学第一线的思想政治课教师，正艰苦地朝着这个方向努力。他们努力学习兄弟学校，特别是已有创新教学成果学校的先进经验，以充实自己；刻苦钻研教材，认真备课，学习先进的教学模式，以提高教學质量；收集前沿资料，学习教育方针政策，组织学生参加社会实践活动；充分利用现代教育手段和网络教学，培养学生研究性学习的兴趣，教会他们研究性学习的方法，以提高学生分析问题和解答问题的能力。

二、重视开展研究性教学和研究性学习

教师必须摒弃惰性，树立创新意识。事物的发展总是由肯定阶段走向否定阶段的。否定之否定是一切事物发展的规律，也就是我们所要进行的创新教育的核心。教师要勤奋，要勤于学习、勤于钻研、勤于实践。惰性是创新的绊脚石。教师只有克服惰性才能发挥自己的积极性，带领学生进行研究性学习。

研究性学习是培养学生创新意识和创新能力的重要前提。思想政治课教师要充分利用学校配置的教学设备，制作多媒体课件，生动形象地进行课堂教学。要根据教材内容，联系地区实际和学生实际，有目的地进行社会调查或专项实践活动。要通过理论联系实践的探究，提高学生对创新的认识，进而使他们积极参加创新活动。只有这样，才能使学生彻底摆脱死读书、读死书的困境。

三、及时充实教师知识库，不断扩大教学信息源

大量的、新鲜的教育教学改革的信息源，是教师进行研究性教学和指导学生进行研究性学习的重要参考依据。就目前情况来说，绝大多数的农村初中政治教师还沿用着“几支粉笔、一块黑板”的教学方法。虽然有关政策曾指出，政治教师可以阅读上级下发到学校的文件，学校要给政治教师订阅两份以上的相关刊物，但这在基层学校，特别在农村初中学校是很难实现的。

每年市里都要组织多次时事政治、形势、政策讲座和教学模式的研讨活动，这对于政治教师来说是一个十分重要的充电机会。但农村初中的政治教师是很难也很少能参加到的，因为大多数通知在基层学校没有得到落实。此外，由于交通不便，部分教师无法参加活动，而失去学习的机会。因此，想方设法扩大现有政治教师的知识面是改变目前农村思想政治课落后状态的紧急而有效的措施。

四、补充新鲜血液，切实解决师资问题

农村初中思想政治课教师奇缺，已经严重地阻碍了思想政治课创新教育的正常开展。特别是在边远的农村初中，教师的缺乏已经相当严重，一所学校仅存1～2名专职政治教师。他们无法在学校内进行本学科的正常教研活动，无法抽出时间组织学生开展课外活动，只能每年被学校领导安排到初三毕业班去“把关”。由于初一、初二年级的思想政治课由其他学科教师兼任，基础没打好，所以这些专职教师即使使出浑身解数，要在一年内补上前两年的知识缺口同时又要完成初三的教学任务也是非常困难的。何况现在大多数地方考试的内容为三年的学习内容，而且综合性很强。

有人说，思想政治课教学无所谓基础要求，只要在考前突击一下就行了。这是一种不负责任的说法。因为，每一门学科都有一个“双基”的要求，即基础知识和基本技能。如果思想政治课没有这个要求，怎能成为学校德育工作的主渠道，又怎能通过本学科的教学培养学生树立正确的世界观、人生观和价值观呢？因此，端正态度、重视本学科的地位和作用、充实农村初中思想政治课的师资力量，是农村初中提高思想政治课教学质量的关键。

要提高农村初中思想政治课教学质量，必须要转变政治教师的观念和教学模式，改善教师的业务培训和师资问题。此外，还有许多问题需要解决。但有的是社会主义市场经济条件下无法避免的问题，如生源的流动问题；有的属于政府行为问题，如教育活动经费、学校的布局设置等问题。不管存在什么样的问题，各级政府和教育行政部门只要真正重视，想方设法而且扎扎实实地给予解决，城乡间教学质量的差距必定会缩短，农村初中的思想政治课教学必将会呈现一个崭新的面貌。