浅谈当代大学生的专业能力水平

宁晓峰 宫元娟 田素博 秦军伟 辛丽丽

摘 要：本文针对当代大学专业素质教育的现状及大学生专业技术能力水平，分析了影响学生专业能力水平的主要因素，结合实际教学和专业实习情况从学生、教师、学校本身以及教学内容等方面提出改善教学和提高学生专业能力的具体措施和方法。

关键词：专业素质教育；专业能力水平；措施；方法

2013年，全国普通高校毕业生规模达到700万人，比2012年增加19万人，高校毕业生就业形势更加复杂严峻。毕业生签约率比往年下滑，签约进程明显低于上届同期水平，许多毕业生到毕业离校之际仍然未找到合适的工作，很多企业也没有招到合适的毕业生。导致这一结果的因素有很多，包括毕业生规模增大、宏观经济形势影响、企业用人规模缩减等。但是，仍然有很多毕业生找到了合适的工作。因此，我们不能忽视教育和培养学生的大学、教授学生专业知识的教师以及学生本人所存在的问题。用人单位不能接受毕业生，除了自身的原因外，就是毕业生的专业技术水平没有达到用人单位的要求。现在的用人单位需要的是实用型人才，需要求职者被录用后到岗或者经过短期的培训就能够到生产一线从事专业性工作。可是毕业生短期内却达不到这个专业水平，大学所学的专业知识很难直接应用到生产实践中。虽然这些年我们一直在倡导素质教育，提高学生的专业动手及实践能力，但效果不是很明显。

一、影响学生专业技术水平的因素

1.学生缺乏学习专业知识的兴趣

目前高校普遍存在一个问题，即许多大学生所学专业并非最初自己所选专业，大部分都是被调剂的。笔者所在的农业机械化及自动化专业，每年录取的新生中，50%以上的新生都是调剂过来的，也就是农机化专业不是他们的第一报考专业。同时，教学内容还以书本为主，没有根据专业的发展现状及发展趋势做出相应的调整和取舍。教师在课堂上基本是把书本内容传达给学生，这种填鸭式的学习让学生学起来感觉很枯燥。这样，学生在大学学习期间中，对专业知识学习兴趣不大，毕业时专业技术能力水平低，达不到用人单位的要求。

2.教师自身专业实践能力低

大学课程安排上，理论课程过多，实践课较少，许多教师在教学过程中过于偏重理论教学，本身缺乏动手实践和工程应用能力。例如：许多机械类专业教师可以很好地讲授机械设计、金属工艺学等专业课程，但是实际制作机械的能力却很低，有的甚至连电焊、车床等基操作都不能完成，导致很难提高学生的专业实践操作能力。

3.专业实践环节薄弱

部分专业实践及实习环节流于形式，从实习内容到实习方式都没有真正达到锻炼学生专业创新和动手实践能力的目的。造成这种状况的原因，一方面是专业校外实习基地少，甚至没有；另一方面，学校及企业双方从经费、学生安全等方面考虑，很少给学生到生产一线进行专业实习、锻炼的机会。

二、提高学生专业能力的具体措施和方法

现代大学的教育目的，不应该是简单地教授专业基础知识，同时应该培养学生学习专业的兴趣和能力，锻炼学生的专业实践及应用能力。针对以上影响学生专业技术水平的因素，提出以下几点应对的方法和措施。

1.增强学生对专业的认识

教师不但要认真讲授专业基础知识，还要不定期地对学生进行专业教育，介绍专业发展中出现的新鲜事物及新的发展趋势。同时，还应包括专业的就业形势及需要具备的专业素质条件，不断提高学生对专业的认识，增加学习专业的兴趣，使学生做到学专业、爱专业、就业靠专业。

2.提高教师的专业实践应用能力

要提高教师的专业能力，一方面可以派遣青年教师到专业相关企业的生产第一线进行专业实践培训，使他们不但具备教授课本专业知识的能力，同时具备动手实践操作的能力。另一方面，可以调整专业教师的组成，现在许多高校招聘教师，一般都是博士毕业生或者博士后研究员，没有从专业相关企业或公司的专业技术人员中招聘的。实际上，可以尝试改变这种现状，在专业教师组成上，可以招聘一名具有专业从业经验、可以进行专业实践教学的专业技术人员，同时放宽其学历要求。现在，在国外有些高校已经采取这种方式配备专业教师组成。

3.完善教学实践环节

进一步完善实践环节的实施，通过增加实践环节动手活动内容、深入生产一线进行实习等办法，努力提高学生的动手实践能力和创新能力。这就要求学校要勇于承担责任和义务，同时加大学生实习补助，包括学生生活补助以及对实习单位相应的补助；学生要认真对待学校提供的校外实习的机会，本着谦虚好学的态度，去学习专业应用技能；专业相关实习单位要为学生提供实习平台，让学生在展现专业特色的同时，锻炼自己的动手实践能力。