如何让音乐课堂魅力四射

唐金祝

音乐是动听的歌声、优美的乐曲、美丽的鲜花，流淌的小河，世间一切美好的东西都可以用音乐来表现，同时喜、怒、哀、乐也都能用音乐去渲染。在音乐教学中，一段优美的音乐欣赏、一次成功的演唱、一段美妙舞姿的展示、一个精心设计的教学导入，都可以引起学生对音乐教学的关注和学习热情，而要使学生对整个学习过程保持兴趣却有所困难。况且，学生也不愿意用更多的时间和精力来学习一门他们认为不是很重要的学科。怎样让学生真正感受每一次音乐课的魅力，使他们保持持久的热情投入到音乐的学习中，从而真正的爱上音乐课呢？在这里我结合自己多年的教学经验，谈谈自己的一些想法和做法。

一、发挥教师艺术魅力，营造平等和谐的师生情感氛围

音乐教师从第一节课起，言行举止就要散发着艺术魅力，充满艺术激情，深沉地吸引学生模仿、学习、追求和超越。在上课时，教师要做到精神饱满，尤其是上课的前十分钟，教师一定要用语言或动作吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，从而产生学习的欲望。教师应以民主平等的态度与学生保持同一水平线上的心理接触，不要总是以一副高高在上的威严姿态去面对学生。课堂上我们应多用一些“好不好？”、“行不行？”、“大家说怎么办？”一类的话语，教师面带微笑，娓娓道来，学生如沐春风，心情舒畅。这样可消除学生对教师的惧怕感，增强其信心。也可缩短师生之间的距离，让老师更容易走进学生心中，从而使学生亲近自己所教学科。

二、选择的教学内容的选择、教学方法的运用要符合学生年龄特征和认知习惯

在选材上，教师可以根据教学需要选择能更好的完成教学任务的教学内容；教学方法上的灵活性选用更是取决于教师对教学内容的理解程度和教师掌握教学技巧的多少；打破传统的教学形式，更灵活、更实用的组织教学。我在教授《大海的歌》这一课时，我得设计思路是，首先采用小组合作画大海和制造大海的声音，发挥集体创造智慧，培养学生的协作精神和集体观念。充分激发学生的表现欲望和创造兴趣；然后，采用音画导入，激发学生的学习兴趣。让他们通过听、画、唱、演、奏等方式，感受、理解并且表现音乐，让学生主动参与到教学活动中。于是在课的一开始我就让学生感受音乐，请同学们闭上眼睛听一段音乐在音乐中听到了什么，仿佛看到了什么？然后让学生把想象中的大海画出来。（这样采用音画导入，激发学生的学习兴趣，调动学生的能动性。通过媒体展示大海，让学生有身临其境的感受。）紧接着第二个环节是学习歌曲：先听歌曲范唱并提出问题：歌曲描绘了怎样的海？（优美、宁静的大海）。 然后学唱歌曲，最后用动作表现歌曲的起伏，感受歌曲描绘的大海。在学习新歌中我通过让学生听、唱、评等表现方式，让学生感知歌曲的内容和表现歌曲优美、抒情的情绪。体态语言的介入，进一步深化了学生的理解，产生了感情上的共鸣。最后一个环节是创作大海：小组共同制造海的声音。分小组展示海的声音，小组之间相互评价。采用小组合作教学，让学生自己制造大海的声音。充分调动学生参与的热情从而培养学生的合作精神。同学们个个情绪饱满，兴奋异常。歌声中充满了情感，洋溢着美的色彩。

三、改变以唱为主的课堂教学，创立以唱、动结合的课堂教学结构

音乐是情感艺术，要留给学生大量的空间，去想、去说、去听、去演、去感觉和体验。本世纪初瑞士音乐教育家，作曲家达尔克罗兹说过“音乐本身离不开律动，而律动和人体本身的运动有密切联系，因此，单纯地教音乐，学音乐，不结合身体的运动，至少是孤立，不全面的。”创立以唱、动结合的课堂结构，使学生在唱中感知，在动中展现自己的创造。只有这样，在活动中调动孩子们的多种感官，引导他们边唱边跳、边说边做、边听音乐边演奏，体会生活中美的一切。如：《过新年》这首歌曲节奏非常的欢快，孩子们刚听到歌曲时就情不自禁地随着音乐的节拍舞动起来。考虑到孩子们都喜欢过年，在学会唱歌曲后，让孩子们边唱边表演过年的各种情景，孩子们的参与热情非常高，收到了良好的教学效果。又如：在学习《小青蛙找家》这首歌前，创编小青蛙因为贪玩迷路的故事引出新歌，在学会歌曲后，让孩子们到讲台上来，戴上我课前准备好的青蛙头饰，边唱歌曲边跳小青蛙的动作回到自己的“家”（回到各自的位置上）。我发现把音乐寓于游戏之中，孩子们都乐意的接受，积极的配合、努力的响应。

充满魅力的课堂才是理想的课堂，拥有理想的课堂，将会拥有灿烂的人生，将会享受音乐教育的诗意。愿我们每位音乐教师都能创造出理想的课堂，都拥有灿烂的人生，都能享受音乐教育的诗意，愿我们的音乐课堂永远是一个魅力四射的地方！