多媒体在语文课堂教学中的灵活运用

孟东

摘 要： 多媒体已成为现代课堂的标志，教师在小学语文课堂上，可以运用多媒体教学辅助设备，创设音、光、色俱佳的教学情境，以激发学生学习语文的兴趣，巧妙地解决语文教学中的难点，激活学生思维，引导学生感受语文的魅力，从而为圆满完成教学任务奠定坚实的基础。

关键词： 小学语文 课堂教学 多媒体

多媒体已成为现代课堂的标志，教师在小学语文课堂上，可以运用多媒体教学辅助设备，创设音、光、色俱佳的教学情境，将现代化课程建设推向一个崭新的领域，激发学生的学习兴趣和提高学生的学习积极性，从而将现代教学理念贯彻落实。笔者作为一名小学语文教师，在课堂教学过程中，通过多媒体在语文课堂教学过程中的灵活运用，开展图文并茂的语文课堂教学，从而有效提高了语文课堂教学效率，并收到了事半功倍的教学效果，现简述如下，与各位同行共斟酌。

一、利用多媒体激发学生的学习兴趣

实践证明，多媒体可以有效优化课堂教学情境，激发学生浓厚的学习兴趣。因此，教师在小学语文课堂教学过程中，应灵活运用多媒体，激发学生学习语文的兴趣，提高语文课堂教学效率。比如，教师在带领学生学习《卢沟桥烽火》这一课时，可以利用多媒体教学辅助设备为学生播放精心选择的电影视频片断，通过观看影视资料，激发学生的内心情感，唤起学生的学习欲望，从而为顺利开展语文教学活动奠定基础，又如，教师在带领学生学习《桂林山水》这一课时，可以为学生播放精心挑选与准备的有关桂林山水的图片和影视资料，通过观看生動鲜活的动态视频，让学生身临其境地观赏到桂林那如镜的湖水与美丽的漓江等，从而体验桂林山水之美，真正理解桂林山水的特点，有效激发学生的学习兴趣，并收到良好的课堂教学效果。又如，教师在带领学生学习《飞夺泸定桥》这一课时，可以一边放映视频，一边让学生结合课文内容和视频说一说：“同学们，为什么这篇课文的题目是‘飞夺泸定桥？这一个‘飞字，有什么深刻的含义？这一个‘夺字又体现了什么呢……”教师利用形象而直观的视频辅助课件开展课堂教学，让学生通过直观的观察与分析，进一步理解文章字面上描写的红军战士抢时间、争速度，不惧千难万险勇攻天险的英雄事迹，从而被红军战士不怕牺牲、英勇顽强的革命精神感动与感染，对课文内容加深了理解，收到了良好的课堂教学效果。教师在小学语文课堂教学过程中，利用多媒体能够逼真再现各种事物的特点和特性，从而加强授课过程的感染力，增强教学内容的直观性，有效培养和提高小学生学习语文的兴趣，提高学生学习语文的积极性，进而为打造高效课堂奠定基础。

二、利用多媒体巧解学习难点

根据教育心理学的研究成果，学生在学习过程中，运用的感觉器官越多，那么，对知识的理解就越深刻，对知识的记忆就越牢固，从而可以有效降低学习难度，提高课堂教学效率。但在传统教学模式下，教学活动受时间与空间的限制，教学过程往往是“死啃书本“，照本宣科，这在一定程度上影响了课堂教学效率。多媒体作为一种现代化的教学辅助设施，其生动形象的表现手法，可以化静为动，化抽象为形象，可以将学习难点“化繁为简”。比如，教师在带领同学们学习《燕子》这篇课文时，为了让学生理解“还有几只（燕子）横掠湖面，剪尾式翼尖偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈圈地荡漾开去”中的“横掠”这一词语，教师可以在课前精心准备燕子“横掠”飞行的录像、影视等视频课件，让学生通过视频，直观地观察燕子飞行的形态，从而使学生真实领悟到什么是“横掠”，进而顺利突破课堂教学中的这一教学难点。又如，教师在带领学生学习《詹天佑》这篇课文时，如果教师只是让学生阅读文章中的文字说明，那么，学生会“知其然而不知其所以然”，影响课堂教学效率。鉴于此，为了让学生切实理解詹天佑修筑京张铁路中“开凿隧道”和设计“人”字形铁路这两处难点，教师可以利用多媒体向学生展示相关的演示图和截面图等，让学生通过直观的图片理解原本抽象的教学内容，教学难点将随之迎刃而解。教师在小学语文课堂教学过程中，通过多媒体教学辅助设备，加强了客观事物与语言文字之间的联系，将教学内容形象化、直观化、生动化、具体化，使学生能够轻松愉快地领会教学内容，学习语文知识，从而达到预期的教学效果。

三、利用多媒体激活学生思维，引导学生感受语文的魅力

多媒体以其强大的现代化功能和生动形象的表现形式，吸引了学生的注意力，提高了学生的学习兴趣，此外，多媒体还可为学生提供丰富多彩的感知表象，促进学生构成动态的思维空间，使学生更能感受到语文的魅力。比如，教师在带领学生学习《瀑布》这一课时，如果只是让学生从字面的描写上去鉴赏，那么，因为小学生阅历所致，同学们的想象力会达不到教师的教学预期，而教师在教学过程中巧妙利用多媒体教学辅助设备，则可以让学生“身临其境”地领略瀑布那震耳欲聋的响声及雄伟壮丽的声势，优美的配乐则使得学生在尽情欣赏瀑布之美的同时，受到美的熏陶，从而在引导学生感受语文魅力的同时，进一步培养和提高学生的审美能力。还是以《燕子》这篇课文的学习为例，教师在带领学生学习这篇课文时，可以先为学生播放小燕子的外形特写及其飞行的视频，让小学生充分发挥想象力，利用已经学习和掌握的词汇描写小燕子的外形及小燕子飞行的状态，然后，再让学生打开书本，阅读这篇课文中的文字描写，说一说其中“乌黑发亮”、“剪刀似的”、“俊俏轻快”、“活泼机灵”等词汇的含义，让学生分析和领会作者用词的生动与准确，造句的优美与形象，引导学生在语文学习的过程中感受文章语言之美。教师在小学语文课堂教学过程中，使用多媒体可以激活学生的思维，引领学生感受语文的魅力，从而达到预期的教学效果。

综上所述，教师在小学语文课堂教学过程中，灵活运用现代化的教学辅助设施——多媒体，开展课堂教学活动，充分体现了寓教于乐的教学思想，促进了语文课堂的最优化，激发了学生的语文兴趣，提高了课堂教学效率，从而有效促进了语文课堂教学水平的稳步提高。