小学生信息技术教学兴趣培养研究

冯妍

摘 要：激发小学生对信息技术课的学习兴趣，对提高信息技术课的教学效果和质量会起到十分重要的作用。在理论课的教学中，应采用形象化的教学方式，联系生活实践、发挥学生的想象力和创造力；上机操作的时候，可以采用任务式教学方法，还可以引入一些游戏教学软件，提高学生的学习兴趣，并培养他们利用信息技术辅助其他学科学习的能力。

关键词：小学生；信息技术；教学；兴趣

[中图分类号]：G623.58 [文献标识码]：A

[文章编号]：1002-2139（2013）-8--01

随着信息时代的到来，计算机技术得到了迅速地发展，各种信息化的教学手段也被引入到小学教育中。计算机以及各种应用软件迅速普及，计算机操作已经成为人们日常生活、工作和学习不可缺少的一部分。因此，加强小学生信息技术课的教学是时代发展的必然要求。

虽然各个学校都按照教学大纲的要求对小学生开设了相应的信息技术课程，但由于教学内容和方法比较陈旧，教学改革跟不上时代发展的步伐，使得大多数学校的信息技术课教学显得单调、枯燥，学生的学习兴趣不高，操作能力也没有得到充分的锻炼和提高。学生对计算机的兴趣还停留在打游戏和看视频等比较粗浅的层面上，没有把信息技术变成一种帮助自己获取知识、提高学习效率的有效手段。要想提高学生对信息技术课的兴趣，教师就要从教学方法的改革上多下工夫，把原本比较抽象的理论变得生动、形象，把枯燥的操作训练变得妙趣横生。

一、理论课教学中学生兴趣的激发

1.采用形象化的教学方式

小学生还处在形象思维比较活跃的阶段，因此，对小学生进行计算机理论课教学时，要注意采用形象化的教学手段。计算机理论往往比较抽象，教师要多运用比喻和联想的方式，把抽象的道理变得形象、生动，让学生通过已有的形象和经验，来理解计算机操作原理。在介绍一些专业术语时，比如“菜单”、“文件名”、“扩展名”等等，教师可以把它们比喻成生活中餐馆里的菜单以及人的姓名。我们打开计算机的“菜单”，就好像到餐馆里点餐时，打开菜单一样，需要使用哪些程序就点击选择；而文件名和扩展名就像学生的姓名一样，有了姓名才便于分类和查找。通过这样形象化的解释，学生自然就会理解这些基本的原理了，也会使课堂教学变得生动有趣。

2.联系生活实践

信息技术在日常生活中应用得十分广泛，教师在进行教学的时候，应该充分利用学生在日常生活中对信息技术的了解以及好奇心，激发学生对信息技术课程的兴趣。在课堂上，教师可以让学生自己介绍已经掌握的计算机操作方法，并鼓励学生运用计算机解决实际问题，比如进行信息检索、资料保存、图片处理等等，让学生感觉到计算机应用给生活带来的巨大便利，这也会激发他们主动学习和掌握计算机操作知识和技能的

兴趣。

3.发挥学生联想和想象的能力

现在的计算机操作系统和软件都具有直观化和形象化的特点，易于被学生接受和掌握，小学生又具备丰富的联想和想象能力，教师应该充分利用信息技术课教学的机会，发挥学生的想象力，培养他们的创造性。在进行画图工具以及图片编辑软件的教学时，教师就可以让学生按照自己的想法来设计和操作，要让他们通过构思、尝试、完善等一系列的过程，主动思考和创造，形成自己的作品。这样不仅能够培养学生自主学习和思考的能力，还培养了他们的探索意识和创新精神。

二、提高学生的上机操作能力

1.采用任务式教学方法

在小学信息技术课的教学中，教师也要不断革新教学理念，尝试新的教学方法。信息技术课程本身就是操作性和实践性的课程，在学生进行上机实践操作的时候，教师可以采用任务驱动式的教学方法，即给学生布置上机任务，让学生通过对任务的分析和讨论，复习和巩固理论知识点，最后通过实际操作完成任务，达到提高操作技能的目的。采用任务式教学，可以培养学生自我探究和自主思考的能力，还可以提高协作性，是一种主动学习的过程。教师可以对学生的操作进行适当的指导，并对学生最终形成的成果进行积极的评价，可以选出比较优秀的作品在全班展示，增加学生的成就感，这是对他们学习兴趣最好的激励方式。

2.适当引入游戏软件

喜欢玩是孩子的天性，小学生最感兴趣的就是游戏，在进行计算机基本操作技能训练时，适当引入一些游戏软件，寓教于乐，也是一种很好的尝试。比如，学生在练习英打，熟练键盘、巩固指法时，教师可同时使用二到三种不同的“英打CAI软件”交替练习，进行基本功训练。学生在游戏中觉得紧张、刺激，有得高分或取得胜利的愿望，正是这种想得高分的心理驱使学生自觉地培养了自己的操作技能，从而大大激发学生的求知欲，克服畏难情绪，提高学习兴趣。

3.鼓励学生利用信息技术辅助其他学科的学习

信息技术课的教学目的是让学生掌握计算机操作技术，并把它作为一种工具，来获取信息以及进行更为广泛的应用。学生掌握了一些基本的软件操作技能之后，就可以更方便地实现信息检索和文本处理，这可以很好地辅助他们其他学科的学习。现在许多课程的教学也都引入了多媒体技术和设备，开创了全新的教学和学习模式，教师应该引导学生利用掌握的计算机操作方法，为其他课程的学习服务，让学生感受到学习的效果和乐趣，真正做到学以致用。

小学生信息技术课是一门综合性和实践性很强的课程，教師除了要具备良好的专业素养之外，还要具有灵活运用各种教学方法和手段的能力，要有较强的组织和引导能力，用各种方式激发学生的学习热情，培养他们自主学习、自我发展的能力。

参考文献：

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