浅谈职业技能教育理论与实践结合的重要性

曹新荣

摘 要：本文重点阐述了如何使职业技能教育做到理论与实践教学紧密结合、理论和技能教学同步进行，从而实现感性认识与理性认识互相促进，实现由量变到质变的飞跃。

关键词：职业技能教育 理论 实践 技能操作

笔者学校的教学特点是理论与实践相结合。技能教学是我们最大的优势之一，通过实习教学让学生学以致用，把理论知识有效地运用到实践中去；通过技能锻炼也能让他们更好地理解理论知识，用理论指导技能，技能得以提高，在技能学习中又能加深对理论的理解。以下浅谈笔者自己的一些见解。

一、理论和技能教学同步进行

理论与实践相结合的教学方法是非常重要的，这在很大程度上要求学院理论教学部门与实习教学部门高度协调一致，理论教师和实习教师经常沟通。例如，当理论教学讲完电路设计时，实习指导教师也要准备好相关设备。实习教师讲完准备知识后，再给出一个具体的操作要求。比如：让学生自己查资料去设计一个电路。如果学生选择的题目相对简单，那么要求他们独立完成技能操作，等到他们完成后，教师检查完成情况。如果正确，就根据所学的理论知识引导学生扩展电路的功能，设计出电路图，然后再进行技能操作。电路安装完毕后，检查是否正确。如果正确，就再引导增加难度。如果学生所选题目有一定难度，一时找不到解决方法，则实习教师可以引导学生分块思考，给出思考路径，由学生讨论方案分步设计。在此设计过程中，一定要求学生不仅要进行原理设计，而且还要根据载荷的要求，计算出元器件的承载能力。由学生根据自己的设计线路图，选择电子元器件，自己连接，用PLC进行编程并运行等。然后指导教师分组点评，选出最佳操作方案。

二、以理论为指导，提高技能操作水平

技能教学中以理论为指导是实习教学的一个重要方法。比如第一点学生已经操作完毕，但是由于所选的元器件及设计参数不配套，系统试运行不能正常工作，或者达不到设计要求。学生在进行此类实习时，往往找不到故障原因，时间一长导致学生失去耐心。究其原因，主要是他们缺乏一种合理的调试方法，但最根本的原因仍旧是学生没有将理论知识很好地应用到实践中去。此时，就要求实习指导教师不仅要教学生如何做，而且还要根据理论知识指导学生如何思考，思考问题出在哪里。例如，学生安装好电路后，系统不能运行，来回查找，就是找不到原因。经老师检查仅仅是一个保险丝熔断，或者一个螺丝没有紧固，或者所选元器件不匹配。根据理论知识，教师指导学生进行调节，这样调节会影响系统的哪些特性。然后根据学生的不同特点分组研讨，找到最佳操作方案，最后再进行安装调试。

三、实用型技能人才的培养离不开理论知识

在完成第一点和第二点教学后，培养实用型人才是最终目的。例如，排故型实习教学理论与实践相结合的教学方法在实际工作中就是排除故障，而这是设备维护人员最常做的工作。因此，在笔者学院高级维修电工考核中，除了配盘和PLC编程外，还有排故型考核。考评员对正常的控制系统人为制造一个故障，然后由学生找到故障点并排除故障，使系统正常运行。但是当学生答辩时，有许多学生的理论基础偏差。如老师问：“你为什么确定是热继电器损坏？你为什么判断是延时继电器出现故障？这个电器的损坏是什么原因造成的？如何避免此类故障经常发生？”有部分学生的回答缺少理论依据，或者答不上来。这反映出部分学生对电路的设计原理及电器的工作原理没有充分理解，理论知识不扎实。这样当他们进入工作岗位后不能很快独立工作，独当一面，对本人、对社会都非常不利。所以要求学生在苦练操作技能的同时，也要有扎实的理论基础。这就要求实习老师引导学生重视理论学习，了解每个元器件的作用和工作原理，做到以理论为指导，正确判断故障原因，准确找到故障范围，迅速排除故障，尽量避免使用试探的方法解决问题。这样在以后的工作中，既能减少工作量，又能提高工作效率，还能为单位缩短检修工期，提高生产效率。

四、职业技能教学的几点误区

一是重理论轻技能，二是重技能轻理论，三是理论和技能教学不能同步进行。

总之，在职业技能教学过程中应使理论教学与技能教学相结合，培养学生具有扎实的理论基础、熟练的动手能力、良好的心理素质。这样才能使他们成为优秀的实用型技能人才，在以后的工作中能胜任自己的工作岗位，为企业、为社会作出应有的贡献；也只有这样，职业教育才能得到社会的认可，学校才能良性发展。

（作者单位：济宁技师学院）