以“爱”为话题的作文案例分析

李成英

一、教學目标

1.让学生感悟“爱”博大的情感，并懂得爱，学会爱。

2.引导学生说说身边“爱”的感人细节或事迹。

3.引导学学会书写爱。

二、教学手段

多媒体。

三、课时安排

一课时。

四、教学过程

（一）导入

1.播放歌曲《爱的奉献》。

2.师导入：爱——人类永恒的主题。世间因为有爱而充满阳光，人与人之间因为有爱而更亲近，人与动物之间因为有爱而更和谐相处。只要人人都献出一点爱，世界将会变得更美好……

（二）感悟爱

1.展示有父母对子女关爱的图片，教师对学生的关爱的图片，帮助老人推车的图片等。

2.播放2013年感动人物陈斌强用布带把患老年痴呆症的母亲绑在身上，骑电车去学校上班连续五年风雨不改的故事。

3.讲广西桂林2012年感动人物12岁的何玥因知道自己患有高度恶性小脑胶质瘤，生命只剩三个月时，毅然决定将自己的两个肾和一个肝捐给了三个需要的人的故事。

4.教师总结提问学生学过的关于爱的课文。胡适的《我的母亲》展现了母爱的善良容忍，朱自清的《背影》写出了父亲深沉的爱，张之路的《羚羊木雕》写出了真诚无私的友爱，海伦·凯勒的《我的老师》写的是师生之爱，杨绛的《老王》写出了对不幸者的关爱……

（三）理解爱

爱无处不在，有的也许轰轰烈烈，惊天动地。但很多时候，爱就是一句温馨的话语，一个问候的电话，一条体贴的短信，一次温柔的抚摸，一个鼓励的眼神……爱是人间最美的情感，爱是大自然中最美的表现。它是清晨小草上的一滴甘露，是傍晚云端的一抹红霞，是春天中的一场雨，是夏天中的一缕风，是秋天中的一片金黄，是冬天里的一把火……

现在的孩子大多都是以自我为中心，天大地大，自己最大，眼中很少想到他人的存在，以为父母对他所做的都是理所当然，是他们分内的事，别人为他做的也是应该的，一切与自己无关，至于在别人有困难时，自己想帮就帮，想怎样就怎样……那么我们怎样理解爱呢？

孩子说，爱是妈妈的一个吻，是爸爸的一个怀抱；青年人说，爱是一切的动力，是激情奋斗的源泉；老年人说，爱是同甘共苦，是相濡以沫。我说，爱是冬日里的阳光，是抚慰心灵的一个吻，是沙漠里的一泓泉水……

其实，爱是付出，也是得到，爱无处不在，当你哭泣时，爱是父母、朋友的一句安慰；当你失落时，爱是师长、同学的一声鼓励；当你忧愁时，爱是别人讲的一个笑话 ……

（四）说出你的爱，学会爱

1.请几位学生讲述做过的或看到过的、听到过的给亲人、朋友、他人、关爱的感人细节或事迹。

2.师小结。“赠人玫瑰，手有余香”，一杯热茶，一声问候，一个微笑，一次抚摸，一点小进步，都是爱的表现，老师希望每一个学生都能感受到亲人、老师、朋友甚至其他人给予的爱，更要学会爱，回报爱。

（五）书写你的爱

写作要求：以“爱”为话题写一篇记叙文。题目自拟，不少于600字。

教师提示：

1.话题作文一定要紧扣话题来写。爱包含的内容非常广泛，爱祖国、爱人民、爱家人、爱朋友、爱老师等等。根据自己的爱好选材你自己认为最熟悉的，或经历过的，最有把握的，又较较新颖的事来写，最好写出自己独特的思考和感悟。

2.拟个漂亮的题目。因为好的作文题目可以引起读者的兴趣。比如，以歌曲名做题目的有《让世界充满爱》《爱的奉献》《让爱住我家》等。也可以另外起名，如《这就是爱》《父爱如山》《有爱就有阳光》《师爱无疆》等。

3.在写作时可适当引用古诗、名人名言或歌词来增添文采。

（六）结语

爱是人间最美好的感情，希望我们每个人都做一个有爱心的人，为父母、老师、亲人、朋友、陌生人奉献爱，相信只要人人都能献一点出爱，世界将变得更美好……

五、教学后记

在这节课中，我通过歌曲导入，激发了学生的兴趣，以故事的形式让学生感悟爱，教师讲解理解爱，教师引导说出爱，教师指导书写爱等这几个环节来上这一节课。其中在上“感悟爱”这一环节中，很多学生都深受地被图片和故事感动了，所以在问问题时很积极。我想，如果平时的作文课多一些类似的以图片、故事等的形式给学生做写作前的辅导感悟的话，学生作文的兴趣也许就浓些吧。在上到“说出你的爱”这一环节中，很多学生都主动举手发表自己的感悟，说出感人的细节或故事，所以在这个环节的时间用去了比较多，以至于在“书写爱”这一环节中本想更详细辅导学生怎样书写爱的，结果才讲到“拟个漂亮的题目”就下课了，这是本节课很遗憾的地方。

不过，在学生写出来的文章当中，大部分写得不错，只是仍然存在语句不够通顺、有错别字等现象。比如，有一个学生写《感恩母爱》的作文，他写道：“母亲用了大半辈子的时间来生你、养你，直到你拥有自己的一片天，所以趁现在还有时间，我们要好好孝顺我们的父母。”这个句子中的“用了大半辈子的时间来生你、养你”一看不就很矛盾吗？有的学生就是因为平时没有做到写完后检查才导致的。又像错别字，比如，“完蛋”写成“玩蛋”，“既然”写成“即然”等。再有就是有些学生的标点符号写得不够规范，后引号写在第一格，前引号写在最后一格，虽然经常讲，但是还是经常发现学生存在这样的毛病。

我想，对于作文的教学，教师既要想方设法引起学生的兴趣，又要多多指导写作的方法，多引导学生积累知识，同时还要加强作文格式的指导、写完后的检查指导、写字的引导等，才能更快更好地提高学生的写作水平。

（作者单位 广西壮族自治区南宁市横县横州镇第一初级中学）