“司令”妈妈的变身初体验

林霞

每一个父母都希望自己的孩子是“全优等生”，于是，在爱的名义下，家长们就像司令一样，常用怒目圆睁的表情、长短不一内容各异的命令式语句，让孩子无条件服从自己的安排。

可很多例子证明，这样的方式，不但无益于孩子的教育，甚至将亲子关系变成两败俱伤。对很多家长来说，有必要换一种方式和孩子说话了。

本次体验，已意识到亲子关系恶化的妈妈，试着控制自己的情绪，调整自己的心态，期望收复在孩子心里“妈妈我爱你”的失地。这几天的体验能让她有所改变吗？

2013年6月6日 周四

体验第一天，我要努力做到不生气、不质问、不批评，以取得艾林的信任。

从学校将艾林接回家，小狗小小在笼子里兴奋地狂叫，艾林把鞋甩在门口，跑着去解放小小。往日心情好时，我会帮艾林把鞋收进鞋柜，心情不好时我会冲她大喊。

深呼吸，我要做个不命令、不质问的妈妈。“把小小放出来之后，过来把鞋子收进柜子里啊。”我语气平静，尽量不带情绪。

“你帮我收嘛。”艾林撒娇地说。“我帮你收，我帮你收一时，能帮你收一辈子吗？真是的。”当然这是内心独白。根据体验要求，我换了一个语气：“妈妈要做饭，你自己收，你刚才不是在路上就说饿了吗？”艾林不再让我来收，而是说：“小小你去帮我收鞋。”我也给艾林帮腔：“小小，陪小主人把鞋放好，等小主人洗完手，陪小主人写作业去。”孩子和狗乖乖地去了。

改变之前高高在上的说话感觉，现在尝试不用命令句式，确实有些不习惯。但稍加控制我还是做到了。

晚上艾林将作业写完后，没收拾书包，没整理书桌，趴在床上看故事书。我提醒她先把书包、桌子收拾好再看书，她自己倒还记得有练琴这事，说琴还没练呢。

“妈妈，我今天可以不练琴就看书吗？”“不行”两个字都到嘴边了，我又咽下去，问她：“你很想看书吗？”

“嗯，这本书特别好看。”

“那今天还下楼吗？”“不下了。我想在家看书。”看来艾林真的很想看这本书，连最喜欢的散步都放弃了。

我决定做个体贴女儿的妈妈，同意今天不练琴，只看书。艾林听了非常高兴，主动表示先收拾好书包，再踏实看书。艾林将收拾好的书包拎到客厅时，摸摸我的脸说：“老林，今天你对我太好了。”

我做了一步退让，尊重女儿的意愿，换来母女俩皆大欢喜的结局。

2013年6月7日 周五

退让总不是长久之计，要完全由着她，她的安排肯定就只有一个字—“玩”了。今天想试试看能不能保持昨天的良好气氛，并将学习任务全部完成。

“我可以下楼吗？妈妈。”收拾完书包，艾林问我。

“玩儿10分钟就上来能做到吗？”“能。”艾林很认真地说。我刚答应她，她就飞快地穿好鞋跑下去了。

平时，不完成学习任务是不允许下楼的。可因惦记下楼，艾林练琴只求数量，不求质量。一指出错误，就皱着眉头流着眼泪，我会很生气，会在情绪失控的状态下长篇历数她存在的问题。练琴成了苦差事。

今天没想到艾林很守时，刚到10分钟，就满头大汗地回来了。我忙表扬她：“你真守时，刚好10分钟。”

问她：“先洗澡还是先练琴呢？”我让艾林自己决定。她想了想说：“先练琴吧，练完再洗，一会儿我还会出汗的。”

如果按我的想法，我是想让她洗澡的，这样练完琴后头发也基本快干了。杂志上说头发不干睡觉对身体不好。但艾林有自己的想法，她的理由听上去也基本成立。

练完一首曲子，去喝水的艾林坐回琴凳上时，脚磕到钢琴腿上了。之前我会说：“怎么不看着点儿？”或许会说：“磕一下，下次就长记性了。”这次我假装没看到。

看我没理她，艾林掰着脚指头说：“妈妈，你看是不是肿了？”我过去看了看，微红而已。于是语气平淡地对她说：“磕到肯定会疼，一会儿就好了。”“妈妈……”艾林伸手搂住我的脖子撒娇，我伸手回抱住她，几秒钟的一个拥抱，她满足地松开手。当琴声再次响起，伴着曲子，她哼唱着为自己伴唱。

今天我让艾林自己决定做事情的次序，没用我妥协退让，一切按计划顺利进行。其实事情还是和以往一样多，但今天艾林似乎更愉快些。看来让她自己决定事情的次序，能让她觉得一切尽在掌控中，孩子做事的主动性会大不一样。

2013年6月8日 周六

前两天体验比较顺利，让我对后面几天的体验非常乐观。可艾林又出现新问题了。

艾林不想上明天的奥数课，一直跟我软磨硬泡，不管我怎样劝，她只是一句：“我就不想去。”

尽管心里有些烦躁，我还是想弄清楚她不去的原因：“什么理由不去呢？”换平时我早发火了。

“第一，我同学不去。第二，上奥数课晚上9点才放学，太晚了。第三，我还没收拾好后天出去玩儿的东西。”“睡不够路上可以补觉，出去玩儿的东西我来收拾。”我保持冷静，见招拆招。

看我没生气，艾林说：“其实，我不想上奥数课是有原因的，我说了，你可别说我。上次上奥数课时，我把雪碧洒在楼道地板上了，老师让我擦，我说我把饮料放回去再擦，后来急着回教室上课，就没擦，我怕这周过去，老师找我算账。”

艾林在周三就说不想上奥数课，原来是这个原因，看来为这件事她担心了一周。要是我像之前那样一句断喝：“不行，必须得上，否则今天别吃饭了。”这件事她可能永远不会告诉我。

我是该反思一下了，情绪的不稳定、过于严厉的态度，让女儿在遇到问题时害怕与我沟通。我也很庆幸做了这个体验，让我学会换一种方式跟孩子沟通，及时解开了女儿的心结。

2013年6月10日 周一

之前的事让我意识到，改善亲子关系，重中之重是加强自我情绪管理能力。

午睡后我提醒艾林：“该复习功课了，先复习数学大册里错的部分，再听写语文新学的词。”我替艾林安排着。

“我想先复习奥数。”

“好，那现在就开始复习吧，复习完奥数再复习学校的。”我刚准备走开，艾林撒娇：“嗯，你陪我。”为了让她顺利坐下复习，我只好妥协。

于是艾林一道题一道题地念，还念念有声地给我讲解。她感冒了，声音嘶哑。“嗓子哑了，别念了。”我征求她的意见。

“没事。”

她不听我的，我心里不舒服，艾林没注意到我的情绪，复习得很认真。可因为她没听我的话，即使她做得很好，我也很不爽。为避免发脾气，我出去喝了杯冰水冷静一下，回来继续当陪读妈妈。

边反思，边听女儿讲，慢慢地心情平静了一些，并换位思考：平时我常强行要求她按照我制定的计划学习，她一定也很不爽。

听写语文时我又差点没按捺住。

“慢点儿念！你能写那么快吗？”艾林不耐烦地质问我。我说：“你用这种口气说话我听了不舒服。”艾林不理我，低着头研究她的笔尖。

没过多会儿，艾林又说：“慢点儿念！”我很生气，但努力控制，尽量不受她坏情绪的影响，把书轻轻地放在她旁边说：“你自己抄写吧。”

艾林对要离开的我说：“妈妈，我出汗了，帮我把头发盘起来。”

给她盘好头发后我去了别的房间，半个小时后，她拿着作业来找我：“妈妈，我写完了。”翻看了一下，没有错字，就表扬说：“写得不错，没错字。”

她向我道歉：“妈妈，对不起，刚才我是写烦了。”

“我知道，所以妈妈走开了。”

其实在很多时候，我用问句看似在征求艾林的意见，实际上在她回答前我已给她定好了答案。她没按我想的回答，我就会生气。我在问她时，就应该做好准备，她可能会按我想要的答案回答，也可能不会那样回答。在管理孩子之前，我应该先管理好自己的情绪。或者在产生不良情绪时，从孩子身边走开。

2013年6月11日 周二

鉴于我最近几天的良好表现，老公同意我单独带艾林跟同学家长们去外地，进行为期两日一晚的旅行。

景区山势较高，雨后石阶湿滑，艾林跟另外6个同学一路当先。尽管景区内的路没有岔道，不至于走失，但还是担心孩子们磕着碰着。

“注意安全，慢点儿好吗？”“好。”远远听艾林答应着，但却只闻其声不见其人。气喘吁吁好容易赶上艾林，我还没喘口气，她又准备出发了。

第一次提醒还是慈母，第二次时语气已急促，第三次时已严厉，第四次时已愤怒。艾林听出我语气的变化，站在某处一脸不高兴地等我：“我都等你好几次了，你老追不上！”从我的角度，艾林没停在原地等我赶上她一起走，但从艾林的角度，她确实多次停下来等我，只是她在等到我后又继续往前走了。

喘着粗气提醒自己别忘了体验要求，我说：“路不好走，妈妈看不到你很担心。”“我会小心的。”艾林看我没直接批评，脸色也缓和些。

“你跟我一起走好不好？我走不动了，爸爸不是说让你照顾我吗？”我用强不行，只好示弱。

听我这么一说，艾林在后面的路上一直拉着主动示弱的我。看来，告诉艾林“妈妈需要你”，比很多句命令好使得多。

体验总结

昨晚跟女儿道晚安：“晚安宝贝，妈妈爱你。”

艾林说：“晚安妈妈，我不爱你……”停顿了一下，她笑嘻嘻地补充：“才怪。”

舒口气跟艾林一起笑了。好怕有一天她会说：“我不爱你。”

但愿我现在反思改过还不晚。